Detailed Syllabus for Biology, 4th Year of the New Secondary

 PROGRAMME DÉTAILLÉ DE BIOLOGIE DE LA IVÈME ANNÉE DU NOUVEAU SECONDAIRE THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES Enumérer les six principaux types Les principaux types de A la bibliothèque ou sur l’internet de nutriments. Indiquer pour nutriments, leurs sources les apprenants mènent des chacun les sources alimentaires alimentaires importantes recherches afin d’énumérer les importantes et les principaux rôles et leurs principaux rôles principaux types de nutriments Les vitamines. dans la cellule. dans la cellule. leurs sources alimentaires importantes et leurs principaux Distinguer les vitamines rôles dans la cellule. liposolubles des vitamines Distinction entre les Ils établissent également la hydrosolubles et énumérer les vitamines liposolubles et différence entre les vitamines vitamines qui appartiennent à les vitamines liposolubles et les vitamines chaque groupe. hydrosolubles. hydrosolubles. Pour chaque vitamine, énumérer les Les sources importantes Ils déterminent les sources sources importantes et les fonctions des vitamines et leur importantes des vitamines et leur dans l’organisme et décrire les fonction dans fonction dans l’organisme ainsi conséquences d’une carence ou l’organisme ainsi que la que la conséquence de leur d’un excès conséquence de leur carence ou de leur excès. carence ou de leur excès. 1 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES 1- Décrire les barrières - Barrières Les apprenants observent la peau superficielles que superficielles : la soit sur une planche ou à travers un constituent la peau et les peau et les microscope, puis font des muqueuses et décrire leurs muqueuses. recherches sur les principales fonctions de protection. substances secrétées par la peau et Défenses non spécifiques - Mécanisme de les muqueuses contre les invasions de l’organisme. 2- Expliquer l’importance de la protection. des micro-organismes. phagocytose et des cellules Ils effectuent une recherche ou un tueuses naturelles dans la Défenses cellulaires. documentaire sur les réactions des défense non spécifique de - Phagocytose cellules tueuses et la phagocytose l’organisme. - Cellules tueuses contre les agents pathogènes qui naturelles percent les barrières superficielles. 3- Etablir le lien entre les Défenses cellulaires et événements de la réaction chimiques non A travers l’internet et d’autres inflammatoire. Identifier spécifiques. documents, ils recherchent les plusieurs médiateurs Réaction inflammatoire médiateurs chimiques (leurs chimiques libérés durant la Protéines sources et leurs effets réaction inflammatoire et Antimicrobiennes. physiologiques) libérés au cours de décrie leur rôle spécifique. - Interféron la réaction inflammatoire - Système du complément. 2 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES 4- Comparer l’origine, le - Origine et processus de maturation et processus de Ils font des recherches sur l’origine la. fonction générale des maturation des des lymphocytes B et T et leur lymphocytes B et T. Décrire lymphocytes B et processus de maturation. Ils le rôle des macrophages T. Rôle des présentent aussi la fonction des Défenses spécifiques dans l’immunité. macrophages macrophages. de l’organisme : Le dans le système système immunitaire 5- Expliquer ce qu’est un immunitaire.. antigène et quels sont ses effets sur le système - Les antigènes et immunitaire. leurs effets sur le système immunitaire. 6- Expliquer les rôles des plasmocytes et des cellules - Rôle des mémoires dans l’immunité plasmocytes et humorale des cellules 7- Comparer l’immunité mémoires. humorale active et l’immunité humorale 3  passive. La structure d’un 8- Décrire la structure d’un anticorps monomère Les étudiants utilisent une planche anticorps monomère et pour schématiser un anticorps et nommer les cinq classes décrire ses structures, puis ils font d’anticorps. des recherches sur les cinq classes Immunité à médiation d’anticorps. 9- Définir l’immunité à cellulaire et médiation cellulaire et description du Les apprenants observent à travers décrire le processus de processus de une diapositive le processus de clonale de lymphocyte T. sélection clonale de sélection clonale de lymphocytes T 10- Décrire les rôles lymphocyte T. puis ils décrivent le rôle fonctionnel fonctionnels des de ces derniers dans l’organisme. lymphocytes T dans Rôle fonctionnel des De plus, par l’intermédiaire de l’organisme et indiquer les lymphocytes T dans l’enseignant. Ils visualisent un tests prescrits avant une l’organisme. document sur transplantation transplantation d’organe. d’organe. 4 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS Les glandes hormonales Rappel Mettre en relief la structure des Schématiser une glande hormonale glandes endocrines et la réception de Hormones : Définition leur message Présenter sa sécrétion et la Notion d’organes et de captation de son hormone par un cellules cibles. organe cible. Découvrir une neuro-hormone. Etudier l’hypothalamus et mettre Notion de neuro-hormone Interpréter les différentes étapes en évidence le rôle de la GNRH scientifiques dans la découverte de la Recherche sur les travaux de Découverte de la première sécrétine Bayliss et Starling sur la hormone découverte de l’hormone duodénale. - La thyroïde Rechercher dans l’alimentation de Reconnaître l’importance de la Hormones Thyroïdiennes mets stimulant la fonction thyroïde dans le fonctionnement de thyroïdienne. l’organisme. Hyper et hypo thyroïdie. Recherche sur le nain thyroïdien Différencier l’hyper et Rechercher une autre glande l’hypothyroïdie hormonale intervenant dans le Découvrir la calcitonine. métabolisme du Calcium. 5 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS Les glandes hormonales Reconnaître l’importance de la Recherche dans l’alimentation de thyroïde dans le fonctionnement de mets stimulant la fonction thyroïde. - La thyroïde l’organisme. Recherche sur la main thyroïdienne - Localisation - Hormone Différencier l’hyper et l’hypo thyroïdienne thyroïde. Recherche une autre glande humorale intervenant dans le métabolisme du Découvrir la calcitonine calcium. Hyper et hypothyroïdie Recherche sur la cortisone et Les surrénales l’adrénaline. Comparer la cortico et la médullo surrénale 6 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS Les glandes hormonales Etudier cette glande amphicrime et Recherche sur l’origine du glucose sanguin, Le pancréas découvrir ses différentes cellules et sur son devenir et leurs sécrétions. Recherche sur le stockage du glycogène. - Etude anatomique Recherche sur le rôle de l’insuline et du et cytologique. Reconnaître la sensibilité du glucagon dans la régulation de la glycémie - Notion de pancréas lors de la variation de la Expérience du foie lavé. (Recherche) glycémie glycémie. - Constance de la glycémie chez un Etudier la fonction glycogénique individu normal du foie ainsi que sa réaction de - Intervention du glycogénolyse. pancréas dans la régulation glycémique. - Fonction glycogénique du foie. 7 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS Les glandes hormonales - Découvrir la vascularisation Schématiser l’hypophyse. de l’hypophyse. Différencier les lobes hypophysaires. - Différencier l’adeno et la Puis présenter leurs hormones et leurs - L’hypophyse neurohypophyse. organes cibles. Localisation, structure - Etablir le rapport anatomique (communication) entre Recherche sur localisation et la Rapport avec l’hypothalamus l’hypophyse et fonction Hormones hypophysaires. l’hypothalamus du l’hypothalamus. 8 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES Bactéries Reconnaitre les • Les êtres vivants • Planche- projection microbes microscopiques (disposition) • Procaryotes • Observation microscopique • Eucaryotes Analyser la structure • L’apprenant identifie les des bactéries Les bactéries divers milieux de multiplication des bactéries • Cytologie des bactéries L’apprenant visualise, puis - La cellule bactérienne reproduit le schéma d’une bactérie. Microbiologie - bacille - coque - spirille L’apprenant effectue des recherches - vibrion sur les bactéries et sur leur mode de • Les modes de reproduction propagation bactérienne Etudier la reproduction • Reproduction Asexuée bactérienne • Recherches sur l’interaction • Reproduction sexuée - Conjugaison homme bactéries - Transduction - Parasitisme - Hygiène - Transformation - Saprophytisme - Substances • Effets du milieu sur les chimiques Etudier l’interaction - Utilité – Effets négatifs bactéries bactérie-milieu • Importance des bactéries 9 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES Virus Reconnaitre les • Les virus L’apprenant observe microbes • Planche- projection • Structure des virus (diapositives) • Analyse les virus • acellulaire • Les apprenants visualisent puis schématisent un virus Microbiologie • Les apprenants identifient les • Multiplication des virus milieux de multiplication des • Etudier la virus propagation virale • Les apprenants effectuent des recherches sur les pathologies virales : SIDA – Rage – Grippe H1N1 • Recherches sur la prévention virale 10 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES • Les centres nerveux Analyser les centres Les apprenants effectuent nerveux La cellule nerveuse • Recherches : Planches ; • Reconnaitre le • Transmission du message Photographies puis rôle du SN nerveux distinguent les divers centres nerveux. Système nerveux • Etudier la cellule • Synapses Système Nerveux cérébrospinal nerveuse • Les apprenants visualisent les • Influx nerveux divers centres nerveux puis indiquent leur rôle. • Analyser le trajet • Les nerfs de l’influx • Ils reproduisent la cellule nerveux - Sensitifs nerveuse - Moteurs - Mixtes • Ils reproduisent le trajet de influx nerveux à l’aide du • Transmission d’un schéma message douloureux • Le comportement lors des chocs 11 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES Reflexes Distinguer les reflexes. • Reflexes innés Présenter aux apprenants divers situations • Clin d’œil Système Nerveux • Reflexes conditionnés • Mouvement des paupières • Déglutition Mouvement d’un joueur sen de football, de volley ou basket. 12 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS Les apprenants recherchent les caractères communs de la race humaine, puis Les causes des variétés mettent en relief les différentes variétés 1- Identifier les causes des variétés génétiques notées. Ils examinent et génétiques génétiques. tirent des conclusions face à ces échanges de segments chromosomiques. Hérédité Ils différencient : enjambement et linkage . Analyse des travaux de Ils effectuent des recherches sur les Analyser les travaux de Gregor Gregor Mendel et de Thomas travaux de Gregor Mendel et de Thomas Mendel et de Thomas Morgan. Morgan Morgan. A l’aide d’un document présenté par l’enseignant, les élèves le lisent et en Reconnaître les maladies Les maladies héréditaires discutent, puis ils se répartissent en héréditaires. groupe pour identifier les causes de ces maladies héréditaires 13 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS Les maladies héréditaires 4- Identifier les maladies héréditaires Les apprenants effectuent des liées aux sexes liées aux sexes recherches sur les maladies héréditaires liées aux sexes. Ils discutent particulièrement de l’hémophilie, du daltonisme et de la myopathie de Duchenne. Ils recherchent aussi la cause et les manifestations de ces maladies. Caryotype d’individu 5- Etudier le caryotype d’un individu Les apprenants observent des portant des aberrations portant des aberrations photographies d’individus portant des chromosomiques. chromosomiques. aberrations chromosomiques, puis ils Hérédité identifient les différents syndromes et mettent en évidence les phénotypes de ces individus malades. Hérédité des groupes 6- Etudier l’hérédité des groupes Après un bref rappel sur la sanguins sanguins. classification des groupes sanguins ainsi que les différents génotypes et phénotypes de ces groupes sanguins, les apprenants visualisent ces images et tirent des conclusions. Puis ils effectuent des problèmes sur l’hérédité. 14 THEME SOUS THEME CONTENU OBJECTIF SUGGESTION D’ACTIVITÉS La transgénèse et les La transgénèse et les 7- Découvrir la transgénèse et les Les apprenants effectuent des recherches O.G.M O.G.M Organismes génétiquement approfondies sur la transgénèse et les modifiées. organismes génétiquement modifiés, puis exposent leurs travaux de recherche. 15 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES Producteurs Etudier le mode de vie des • Les producteurs primaires Recherche / Exposés primaires et producteurs - Les végétaux secondaires - Nutrition / croissance - Culture a) Primaires Rapport énergétique • Les producteurs b) Secondaires secondaires - Les animaux (nutrition ; croissance) Etudier les écosystèmes - L’élevage Rapport énergétique • Le rôle de l’homme Eco système Etudier l’agro-Système Milieu de développement des animaux et des plantes. Recherche / Exposés Agro-Système Système mise en place par l’homme pour l’agriculture. 16 THEME SOUS THEME COMPETENCES CONTENUS SUGGESTION D’ACTIVITES - Luttes • Etudier l’action de • Ennemies des cultures Recherches / Exposés Chimiques l’homme dans la protection des Protection contre les ennemies des cultures - Luttes récoltes Biologiques • Luttes chimiques - Herbicides - Fongicides • Luttes biologiques Recherches / Exposés 17