(2025-09) Commune School Map: Port-Margot

UCP-MENFP / BID - Les points blancs représentent les ménages - Les petites maisons vertes représentent les écoles pré-scolaires et fondamentales - Les cercles représentent les écoles secondaires CARTE SCOLAIRE COMMUNE DE PORT-MARGOT GASTON GEORGES MÉRISIER, EDITEC SEPTEMBRE 2025  Table des Matières Page Introduction………………………………………………………………………………………………..2 A. Les Niveaux Pré-scolaire et Fondamental…………………………………………………….4 I. Diagnostic de la situation actuelle…………………………………………………………4 1.1. Accessibilité et accès…………………………………………………………..5 1.2. Qualité du service éducatif et mode d’utilisation des ressources………..12 II. Analyse démographique…………………………………………………………………..16 2.1. Caractéristiques d’évolution de la population de la commune…………………..16 2.2. Structure par âge de la population………………………………………………….17 2.3. Caractéristiques de dispersion de la population…………………………………..18 2.4. Répartition par sexe de la population………………………………………………18 2.5. Projection de la population scolaire………………………………………………...19 2.6. Projection des effectifs d’élèves…………………………………………………….20 III. Propositions de réorganisation et de renforcement du réseau d’écoles……………..22 3.1. Les perspectives en matière de réaménagement du territoire…………..22 3.2. Les normes scolaires………………………………………………………...22 3.3. Les aires de recrutement des élèves……………………………………….23 3.4. Les infrastructures…………………………………………………………….26 3.5. Les enseignants……………………………………………………………….26 3.6. Les manuels scolaires………………………………………………………..27 3.7. Les coûts de scolarisation et leur financement…………………………….27 B. Le Niveau Secondaire………………………………………………………………………….28 1. Diagnostic de la situation actuelle………………………………………………………..28 1.1. Accessibilité et accès……………………………………………………………..29 1.2. Qualité de l’enseignement………………………………………………………..31 2. Analyse démographique…………………………………………………………………..34 3. Propositions de réorganisation de l’offre………………………………………………...35 Références bibliographiques…………………………………………………………………………..38 Les Annexes : ………………………………………….……………………………………………….39 Annexe 1 : Répertoire des écoles de la commune de Port-Margot Annexe 2 : Liste des enseignants avec leurs profils de formation professionnelle 1 Introduction Située dans le Département du Nord entre les communes de Borgne, de Pilate, de Plaisance, de Limbé et de Bas-Limbé, la commune de Port-Margot est composée de la Ville de Port-Margot et de six (6) sections communales : 1e Section Grande Plaine, 2ème Section Bas Petit Borgne, 3e section Corail, 4e section Haut Petit Borgne, 5e section Bas Quartier et 6ème Section Bras Gauche. Elle est traversée par six (6) rivières et contient cent dix-huit 118) sources, deux (2) étangs, quarante-sept (47) forages simples, neuf (9) robinets et quatorze (14) pompes qui alimentent les ménages en eau. La Commune de Port-Margot est partiellement électrifiée, seul le centre-ville et une partie de la 3e section Corail bénéficient du Courant Electrique qui est fourni par l’Electricité d’Haïti (EDH).1 Les habitants se servent de la Digicel et de la Natcom comme moyens de communication téléphonique. Son relief est fait de Plaine et de Morne. Ses habitants portent le nom de Port Margotien. L’agriculture et l’élevage constituent les principales activités économiques de la commune. Sa population en 2015 était estimée à 49879 habitants par l’Institut Haïtien de Statistique et d’Informatique (IHSI) et elle est passée à 57353 habitants en 2025. Ayant une superficie de 1 Idem 2 125.19 Km2, sa densité de population est alors de 458 habitants/Km2. Une bonne partie de cette population (90.8%) est concentrée dans les sections communales. En matière d’offre scolaire, il n’y a pas de kindergarten mais 53 écoles fondamentales dont 14 écoles nationales, 19 écoles secondaires et 5 centres de formation professionnelle. Le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) y est représenté par un bureau de district scolaire (BDS) situé dans la ville de Port-Margot et dirigé par un inspecteur principal. La carte scolaire de cette commune qui sera présentée dans les lignes qui vont suivre, concerne l’offre et la demande scolaires aux niveaux du préscolaire, du fondamental et du secondaire. 3  A. Les niveaux Pré-scolaire et Fondamental I. Diagnostic de la situation actuelle Dans la commune de Port-Margot, la majorité des écoles (73.6%) est non publique. Elles sont réparties par sous-réseau comme suit : Figure 1 : Répartition des écoles fondamentales par sous-réseau d’appartenance Il y en a qui fonctionnent en simple vacation (96.2%) et d’autres en double (3.8%), à différentes périodes de la journée : de 7h00 à 12h00 (60.4%), de 8h00 à 13h00 (18.9%) ou à d’autres périodes de la journée (20.8%). Le tableau 1 montre la répartition de ces écoles à travers la commune selon le sous-réseau d’appartenance considéré. 4 Tableau 1 : Répartition des écoles dans la commune de Port-Margot Réseau d'appartenance Laique Commune de Port-Margot Autre Catholique Communautaire indépendant Protestant Public Total 1ère Sect. de Grande Plaine # 0 0 1 0 0 3 4 % 0,0% 0,0% 25,0% 0,0% 0,0% 75,0% 100,0% 2ème Sect. Bas Petit Borgne # 0 0 0 4 3 1 8 % 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 37,5% 12,5% 100,0% 3ème Sect. de Corail # 1 0 0 0 4 5 10 % 10,0% 0,0% 0,0% 0,0% 40,0% 50,0% 100,0% 4ème Sect. Haut Petit Borgne # 0 0 0 0 0 1 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0% 6ème Sect. Bras Gauche # 0 0 0 0 0 1 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0% Quartier de Bayeux # 0 2 0 4 6 1 13 % 0,0% 15,4% 0,0% 30,8% 46,2% 7,7% 100,0% Quartier Petit Bourg de Port-Margot # 0 1 0 0 6 2 9 % 0,0% 11,1% 0,0% 0,0% 66,7% 22,2% 100,0% Ville de Port Margot # 1 3 0 0 3 0 7 % 14,3% 42,9% 0,0% 0,0% 42,9% 0,0% 100,0% Total # 2 6 1 8 22 14 53 % 3,8% 11,3% 1,9% 15,1% 41,5% 26,4% 100,0% Ces écoles sont de tailles très variées, de 19 à 959 élèves comme le montre le tableau 2 selon le sous-réseau d’écoles considéré. Tableau 2 : Variation de la taille des écoles selon le sous-réseau d’appartenance Sous-réseau Moyenne Minimum Maximum Autre 272 178 386 Catholique 319 102 571 Communautaire 121 121 121 Laïque Indépendant 325 19 675 Protestant 245 20 959 Public 219 110 326 Ensemble 258 19 959 I.1. Accessibilité et accès de ces écoles Quatre (4) indicateurs sont considérés dans cette analyse : l’évolution de la scolarisation dans la commune étudiée, l’accessibilité du réseau scolaire, l’accès des écoles et le rendement interne du réseau d’écoles. I.1.1. Évolution de la scolarisation dans la commune de Port-Margot L’évolution de la scolarisation dans la commune de Port-Margot est analysée en fonction de trois (3) indicateurs : l’accroissement absolu, l’accroissement relatif de la scolarisation au cours de la période 2013-2024 et le taux moyen annuel de croissance de ces derniers au cours de ces onze (11) ans. 5  i) Accroissement absolu de la scolarisation Pour l’année scolaire 2024-2025, 10263 élèves sont dénombrés au fondamental. En comparant cet effectif à celui de 2013-2014 publié par la DPCE2, on observe un accroissement absolu de 1047 élèves3 dans cette commune. ii) Accroissement relatif En rapportant cette diminution absolue à l’effectif total d’élèves qu’on a eu aux deux premiers cycles du fondamental dans cette commune en 2013-2014, on constate qu’il a subi un accroissement relatif assez importante; soit de 11.40%4 au cours de cette période scolaire. iii) Taux moyen annuel de croissance Défini comme étant l’accroissement relatif au cours d’une année, le taux moyen annuel d’accroissement de l’effectif scolaire dans la commune de Port-Margot est de 0.98% au cours des onze (11) années, c’est-à-dire de l’année scolaire 2013-2014 à l’année scolaire 2024-2025.5 I.1.2. Accessibilité du réseau scolaire Cette analyse renvoie à la façon dont les écoles sont réparties par rapport aux lieux où est localisée la population qu’elles sont censées desservir. Trois (3) indicateurs ont alors été utilisés à cet effet : les moyens de locomotion utilisés par les élèves, le temps de trajet pris pour atteindre leurs écoles et leur lieu de résidence. i) En ce qui concerne le lieu de résidence ou origine géographique des élèves, selon les données recueillies, il ressort que les écoles recrutent leurs élèves dans différents endroits de la commune, certains souvent plus éloignés que d’autres allant de moins d’un kilomètre à plus de 6 kilomètres; ii) Comme moyens de locomotion utilisés, 91.7% des directeurs d’écoles interrogés affirment que plus de 75% de leurs élèves vont à pied à l’école; et iii) Pour le temps de trajet pris pour y arriver, cela varie considérablement suivant les endroits d’où sortent les élèves. Par exemple, l’école nationale fondamentale complète Dumas Michel de Port-Margot située dans la 3e section Corail recrute ses élèves dans les localités telles que : Fauché (entre 31 à 60 mn de marche), Haut Petit Borgne (plus de 60 mn de marche), Bas-Quartier (plus de 60 mn de marche), Jonka 2 DPCE : Direction de Planification et de Coopération Externe du Ministère de l’Éducation Nationale. 3 ΔE = E2024-2025 - E2013-2014 =10263– 9216 = 1047 élèves 4 ΔE 1047 𝑥100 = 𝑥100=11.40% 𝐄 9216 5 𝟐𝟎𝟏𝟑−𝟐𝟎𝟏𝟒 E11 = Et-11 (1+r)11. E2024-2025 = E2013-2014 (1+r)11 → 10263 = 9216 (1+r)11 r = 0.009830 (0.98%). 6  (moins de 15 mn de marche); soit donc 3 sur 4 localités de parcours jugés difficile ou inacceptables pour les enfants. Il en est de même pour bon nombre d’autres écoles nationales de la commune de Port-Margot. I.1.3. Analyse de l’accès des écoles Différent de l’accessibilité, l’accès réfère de préférence au résultat de l’interaction entre la demande des familles et l’offre représentée par les réseaux d’écoles existantes. Quatre (4) indicateurs sont alors pris en compte dans cette analyse : les taux d’admission des élèves à l’école, les taux de scolarisation aux deux premiers cycles du fondamental, le taux de transition au 3e cycle et les coûts de scolarisation. i) Les taux d’admission des élèves, c’est-à-dire les proportions d’enfants qui sont admis en 1e année fondamentale en référence aux normes établies sont de deux types : le taux apparent d’admission et le taux d’admission par âge spécifique. Pour la commune de Port-Margot, pour l’année scolaire 2024-2025, le taux apparent d’admission est de 140.70%6. Ce fort taux qui dépasse 100% s’explique par le fait que de nombreux parents de la commune, au lieu d’envoyer leurs enfants à l’école à l’âge de 6 ans, ont préféré attendre qu’ils soient plus âgés pour le faire compte tenu des longues distances qu’ils ont à parcourir. Ainsi, les écoles se trouvent en situation irrégulière d’accueillir en 1e année fondamentale, à chaque rentrée scolaire, des enfants de différents groupes d’âge; ce qui génère avec le temps le phénomène des enfants sur-âgés qui prend de plus en plus d’ampleur dans le système scolaire haïtien. Le pourcentage d’enfants âgés de 6 ans admis à cette année d’étude devient beaucoup plus faible; soit 88.10%7 au cours de l’année scolaire 2024-2025. Face à cette situation défavorable au développement harmonieux du système scolaire haïtien et pour la prise en charge de la scolarisation des enfants qui le fréquentent, il s’avère important que l’État et les collectivités territoriales fassent les efforts nécessaires pour prendre les mesures qui s’imposent afin de réduire les distances de parcours au profit des élèves et sensibiliser du même coup les parents en sorte qu’ils puissent envoyer à temps leurs enfants à l’école. ii) Les taux de scolarisation, c’est-à-dire les proportions d’enfants admis en classe de la 1e à la 6e année fondamentale sont aussi de deux types : le taux brut de scolarisation 6 𝐀𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐧𝐨𝐮𝐯𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐚𝐩𝐩𝐚𝐫𝐞𝐧𝐭 𝐝’𝐚𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔 𝐚𝐧𝐬 1632 Taux apparent d’admission = 𝑥 100 = 140.70%. 1160 7 𝐀𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐧𝐨𝐮𝐯𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝟔 𝐚𝐧𝐬 . 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐝’𝐚𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 𝐩𝐚𝐫 â𝐠𝐞 𝐬𝐩é𝐜𝐢𝐟𝐢𝐪𝐮𝐞 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔 𝐚𝐧𝐬 1022 Taux d’admission des enfants de 6 ans en 1e AF = 𝑥 100 = 88.10% 1160 7  et le taux net de scolarisation. Pour la commune de Port-Margot, pour l’année 2024- 2025, le taux brut de scolarisation est égal à 92.05%8. À cause de l’effectif très important d’enfants sur-âgés enregistré dès la 1e année fondamentale, le pourcentage d’enfants âgés de 6 à 14 ans qui devraient se trouver aux deux cycles du fondamental est alors plus faible; soit 83.53%9 au cours de l’année scolaire 2024-2025. Tenant compte de la politique de scolarisation universelle obligatoire et gratuite (100%) prônée par l’État depuis de nombreuses années à l’intention de la population d’enfants de 6-14 ans à travers le pays, ce taux très important est considéré encore insuffisant. iii) Le taux de transition, c’est-à-dire la proportion d’enfants qui terminent avec succès la 6e année et continuent en 7e année fondamentale est égal à 69.96%.10 Ce taux de transition se révèle assez important. En effet, il y a 26 écoles sur les 53 dénombrées (49.10%) qui offrent la 7e année fondamentale à l’échelle de la commune. Le tableau 3 présente la répartition des écoles fondamentales de la commune selon qu’elles sont complètes ou non. 8 𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟𝐬 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐮𝐱 𝐚𝐮 𝐟𝐨𝐧𝐝𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐥 𝟏𝐞 à 𝟔𝐞 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐛𝐫𝐮𝐭 𝐝𝐞 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐢𝐬𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 (𝐓𝐁𝐒) = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔−𝟏𝟒 𝐚𝐧𝐬 10263 Taux brut de scolarisation (TBS) = 𝑥 100 = 100.10% 10255 9 𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟𝐬 𝐝𝐞 𝟔−𝟏𝟏 𝐚𝐧𝐬 𝐚𝐮 𝐟𝐨𝐧𝐝𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐥 𝟏𝐞 à 𝟔𝐞 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐧𝐞𝐭 𝐝𝐞 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐢𝐬𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔−𝟏𝟒 𝐚𝐧𝐬 9088 Taux net de scolarisation = 𝑥 100 = 88.62%. 10255 10 𝐍𝐨𝐮𝐯𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐚𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 𝐞𝐧 𝟕𝐞 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐞𝐧 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐭+𝟏 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐝𝐞 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐢𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐚𝐮 𝟑𝐞 𝐜𝐲𝐜𝐥𝐞 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟 𝟔𝐞 𝐀𝐅 𝐞𝐧 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐭 701 Taux de transition au 3e cycle fondamentale = 𝑥 100 = 69.96% 1002 8 Tableau 3 : Répartition des écoles de la commune de Port-Margot selon qu’elles sont complètes ou non Nombre total d'année d'étude Commune de Port-Margot 3 6 7 8 9 10 11 12 Total 1ère Sect. de Grande Plaine # 0 3 0 0 1 0 0 0 4 % 0,0% 75,0% 0,0% 0,0% 25,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 2ème Sect. Bas Petit Borgne # 1 1 0 2 2 0 0 2 8 % 12,5% 12,5% 0,0% 25,0% 25,0% 0,0% 0,0% 25,0% 100,0% 3ème Sect. de Corail # 0 1 1 0 3 0 1 4 10 % 0,0% 10,0% 10,0% 0,0% 30,0% 0,0% 10,0% 40,0% 100,0% 4ème Sect. Haut Petit Borgne # 0 0 0 0 1 0 0 0 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 6ème Sect. Bras Gauche # 0 0 0 0 1 0 0 0 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Quartier de Bayeux # 0 1 0 0 5 0 0 7 13 % 0,0% 7,7% 0,0% 0,0% 38,5% 0,0% 0,0% 53,8% 100,0% Quartier Petit Bourg de Port-Margot # 1 1 0 1 5 0 1 0 9 % 11,1% 11,1% 0,0% 11,1% 55,6% 0,0% 11,1% 0,0% 100,0% Ville de Port Margot # 0 1 0 0 4 1 0 1 7 % 0,0% 14,3% 0,0% 0,0% 57,1% 14,3% 0,0% 14,3% 100,0% Total # 2 8 1 3 22 1 2 14 53 % 3,8% 15,1% 1,9% 5,7% 41,5% 1,9% 3,8% 26,4% 100,0% iv) Les coûts de scolarisation Tenant compte du contexte scolaire haïtien, trois (3) catégories de coûts sont ici considérées : les coûts se rapportant à la scolarité, les coûts relatifs à l’achat des matériels didactiques et scolaires, et les coûts de nourriture et d’habillement; les coûts qui sont plus directement liés au transport des enfants étant plus ou moins négligeables tenant compte du fait que la majorité d’entre eux vont à pied à leurs écoles. Ainsi, pour une école fondamentale dans la commune de Port-Margot, le coût moyen de scolarisation d’un enfant varie entre 108959.44 et 143712.11 gourdes dans les écoles non publiques. Le tableau 5 présente la répartition de ces coûts par composante et par classe. Tableau 4 : Répartition des coûts moyens de scolarisation d’un enfant dans une école fondamentale non publique dans la commune de Port-Margot par composante et par classe. Année étude Frais scolarisation Matériel Habillement Nourriture Coût Total 1e AF 13527.67 14333.24 7525.43 73889.78 109276.12 2e AF 12689.17 16182.06 8864.85 73889.78 111625.86 3e AF 13105.50 16182.06 8694.12 73889.78 111871.46 4e AF 12037.74 14585.74 8446.18 73889.78 108959.44 5e AF 13105.50 15003.82 8849.41 73889.78 110848.51 6e AF 15608.08 18411.52 9414.39 73889.78 117323.77 7e AF 25099 24165 9340.50 73889.78 132494.28 8e AF 26060.83 36397.06 7364.44 73889.78 143712.11 9e AF 27757.22 20233.13 8006.25 73889.78 129886.38 Dans une école nationale, le coût moyen de scolarisation d’un enfant varie entre 115485 et 138708.01 gourdes; 83.82% de ce coût sont pris en charge par les parents d’élèves. Le tableau 9 5 présente la répartition des coûts moyens annuels de scolarisation d’un enfant par composante et par classe dans une école nationale. Tableau 5 : Répartition des coûts moyens de scolarisation d’un enfant dans une école nationale dans la commune de Port-Margot par composante et par classe. Année étude Salaire du Frais Matériel Habillement Nourriture Coût Total personnel/Él scolarisation (Gourdes) 1e AF 18681.73 1055 14333.24 7525.43 73889.78 115485 2e AF 720 16182.06 8864.85 73889.78 118338.42 3e AF 820 16182.06 8694.12 73889.78 118267.69 4e AF 770 14585.74 8446.18 73889.78 116373.43 5e AF 820 15003.82 8849.41 73889.78 117244.74 6e AF 720 18411.52 9414.39 73889.78 121117.42 7eAF 2375 24165 9340.50 73889.78 128452.01 8e AF 2375 36397.06 7364.44 73889.78 138708.01 9e AF 2875 20233.13 8006.25 73889.78 123685.89 I.1.4. Rendement interne des écoles dans la commune de Port-Margot Rappelons que le rendement interne du réseau d’écoles de la commune de Port-Margot est défini comme étant sa capacité à former le plus grand nombre d’élèves qui y sont entrés en une année t, dans le minimum de temps, avec des ressources financières juges acceptables. Trois (3) indicateurs sont utilisés pour le déterminer : les taux de promotion, de redoublement et d’abandon, l’organigramme représentant un flux théorique d’élèves et le taux de rétention de ces élèves jusqu’en 6e année. i) Les taux de promotion, de redoublement et d’abandon renseignent sur la manière dont les élèves parcourent le système, année d’étude après année d’étude. Pour l’année scolaire 2024-2025, ces taux de flux se présentent comme suit dans la commune de Port-Margot : Tableau 6 : Répartition des taux de flux par classe dans la commune de Port-Margot Taux de flux 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Taux de Promotion 83% 83% 83% 85% 79% 87% Taux de redoublement 17% 16% 17% 15% 19% 13% Taux d’abandon 0% 1% 0% 0% 2% 0% ii) Si cette même tendance se maintient, l’organigramme représentant le flux théorique d’élèves se construit alors comme suit : 10  Analyse de cohorte au niveau fondamental 1e et 2e cycles TP 0,83 0,83 0,83 0,85 0,79 0,87 TR 0,17 0,16 0,17 0,15 0,19 0,13 TA 0,00 0,01 0 0 0,02 0 Annee 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Diplômés Années-élèves 0 2024-2025 1632 ↗ 1632 ↓ ↘ 14 2025-2026 277 1355 ↗ 1632 ↓ ↓ ↘ 0 2026-2027 47 447 1124 ↗ 1618 ↓ ↓ ↓ ↘ 0 2027-2028 8 111 562 933 ↗ 1614 ↓ ↓ ↓ ↘ 16 2028-2029 24 187 607 793 ↗ 1612 ↓ ↓ ↓ ↘ 2029-2030 52 247 666 627 1592 ↓ ↓ ↓ ↘ 2030-2031 80 336 608 545 1024 ↓ ↓ 2031-2032 132 345 529 477 ↓ 2032-2033 149 300 149 2033-2034 130 0 2034-2035 Promus 1503 Année-élèves 11349 Nombre d'années-élèves dans l'idéal = 9021 Nombre d'années-élèves réel = 11349 Rendement interne = 79,48 Coefficient d'augmentation des coûts = 1,258138 Coût de l'élève formé = 7,548826 Il ressort donc de cet organigramme que le rendement interne du réseau d’écoles dans la commune est faible (79.49%), car seulement 545 élèves (33.40%) de la cohorte de 1632 élèves qui sont entrés en 1e année fondamentale en 2024-2025 parviendront en 6e année fondamentale en 2030-2031 dans les limites de temps régulier des 6 ans prévus. Ce n’est qu’en admettant que les élèves seront autorisés à redoubler 3 fois une classe, comme c’est souvent le cas, qu’un total de 1503 élèves (92.10%) de cette cohorte boucleront enfin la 6e année du fondamental. C’est un taux de rendement que l’État et ses partenaires de la gestion de l’offre scolaire ont intérêt à faire l’effort de relever de manière à rendre plus rentables les investissements consentis sur ce secteur. 11  iii) Le taux de rétention Ce taux indique la proportion des élèves qui sont entrés en même temps en 1eAF et qui atteignent la 2eAF, puis la 3eAF, la 4eAF, etc. Par exemple, le taux de rétention de 1eAF à 6eAF est de 88.03% (1729 ÷ 1964 = 0.8803)11 dans la commune de Port-Margot. En d’autres termes, sur une cohorte de 100 élèves qui entrent en 1e année fondamentale, il y en a 88 qui parviendront à atteindre la 6e année fondamentale. C’est donc une tendance quand même à améliorer à l’avenir pour rendre le système scolaire plus performant. I.2. La qualité du service éducatif et le mode d’utilisation des ressources À côté de l’aspect quantitatif de l’offre scolaire traité précédemment, la qualité du service éducatif mis en place et l’utilisation qu’on fait des ressources matérielles et humaines mobilisées constitue le deuxième élément considéré dans le diagnostic de la situation actuelle de fonctionnement des écoles fondamentales de la commune de Port-Margot. Cette qualité est ici mesurée par la disponibilité, les profils de formation et l’utilisation des enseignants mobilisés pour dispenser l’enseignement aux élèves, l’organisation pédagogique des classes, la disponibilité et la qualité des bâtiments et des équipements scolaires, la disponibilité et la qualité des ressources didactiques mises à la disposition des élèves. I.2.1. Les enseignants i) Leur disponibilité Dans la commune de Port-Margot, un effectif de 654 enseignants dont 48.6% de femmes a été dénombré au fondamental au cours de l’année scolaire 2024-2025; soit donc un ratio enseignant/école = 12. Ils sont répartis comme suit : Tab leau 7 : Répartition des écoles et des enseignants du fondamental dans la commune de Port-Margot Commune de Port-Margot # enseignant # école Ens/Éc 1ère Sect. de Grande Plaine 22 4 6 2ème Sect. Bas Petit Borgne 133 8 17 3ème Sect. de Corail 186 10 19 4ème Sect. Haut Petit Borgne 9 1 9 6ème Sect. Bras Gauche 9 1 9 Quartier de Bayeux 113 13 9 Quartier Petit Bourg de Port-Margot 110 9 12 Ville de Port Margot 72 7 10 Total 654 53 12 11 (t) E (6eAF) (t-5) E (1eAF) 12 Il ressort qu’il y a assez d’enseignants disponibles au niveau du fondamental dans la commune, le ratio moyen enseignants par école étant égal à 12. ii) Leurs profils de formation Le problème d’enseignants qualifiés semble cependant se poser dans cette commune. Selon les règlements du Ministère de l’Éducation Nationale, est reconnu comme qualifié tout enseignant détenteur d’un diplôme en Sciences de l’Éducation, d’un diplôme d’École Normale d’Instituteurs ou d’un diplôme de Formation Initiale Accélérée (FIA). Il est cependant qu’il y a un nombre important d’enseignants (63.23%) dans cette commune qui n’ont aucune formation professionnelle les habilitant à exercer ce métier. Leur répartition se présente comme suit : Figure 2 : Répartition des enseignants selon leur profil de formation I.2.2. L’organisation pédagogique et l’utilisation des enseignants Le nombre moyen de classes à la charge de l’enseignant, le rapport élèves-maître, le nombre d’élèves par classe sont les trois (3) indicateurs utilisés pour analyser l’organisation pédagogique et l’utilisation qu’on fait des enseignants dans la commune de Port-Margot. Au fondamental, il ressort que c’est une commune où il n’y a pas assez de salles pour accueillir les classes mais où les enseignants ne sont pas utilisés de façon optimale. Il est prévu par le ministère une salle de classe pouvant accueillir jusqu’à 50 élèves. La réalité se présente cependant comme suit : ratio 13 moyen salle de classe/enseignant=0.77, ratio moyen élèves/salle de classe=27 et ratio moyen élèves/enseignant=21; comme le montre le tableau 8. Tableau 8 : L’organisation pédagogique et l’utilisation des enseignants dans la commune de Port-Margot Réseau d’écoles Nbre salle Nbre Nbre élève Ratio salle classe/ Ratio élèves/ Ratio élèves/ classe enseignant enseignant salle classe enseignant Autre 18 18 564 1 31 31 Catholique 69 78 1915 0.88 28 25 Communautaire 9 9 121 1 13 13 Indépendant 91 120 2596 0.76 29 22 Protestant 216 276 5382 0.78 25 20 Public 102 153 2847 0.67 28 19 Ensemble 505 654 13425 0.77 27 21 I.2.3. La disponibilité et la qualité des bâtiments et des équipements scolaires Dans la commune de Port-Margot, il y a un problème de standard de qualité qui se pose en ce qui concerne les bâtiments et équipements scolaires. Par exemple, la superficie moyenne d’une salle de classe varie entre 18 et 39.26 m2, contrairement aux normes prévues qui seraient de 50 à 60 m2 pour une classe standard de 50 élèves. Tableau 9 : Variation de la superficie moyenne des salles de classe selon le sous-réseau d’écoles considéré Réseau d’écoles Nbre m2 M2/salle classe Autre 324 18 Catholique 2393.04 34.68 Communautaire 270 30 Indépendant 1934.50 21.26 Protestant 5430.61 25.14 Public 4004.88 39.26 Ensemble 14357.03 28.43 De même, il ressort que la superficie moyenne par élève dans la commune de Port-Margot n’est pas dans les normes établies de 1 à 1m220 dans la majorité des sous-réseaux d’écoles composant l’offre; elle varie entre 0.57 et 2.23 m2. Tableau 10 : Variation du nombre de m2 disponible par élève selon le sous-réseau d’écoles considéré Sous-réseau d’écoles M2/élève Autre 0.57 Catholique 1.25 Communautaire 2.23 Indépendant 0.75 Protestant 1.01 Public 1.41 Ensemble 1.07 14 De plus, en ce qui a trait particulièrement au degré de sécurité et de confort des élèves, la situation se présente comme suit : il y a 7 écoles en mauvais état qui mériteraient d’être réhabilitées ou reconstruites; 50.9% des écoles ont de l’eau, 9.4% ont une cantine, 15.1% une petite bibliothèque et 37.7% une trousse de premiers soins. I.2.4. La disponibilité et la qualité des ressources didactiques Enfin, compte tenu de leurs effets directs sur le rendement scolaire des élèves, les manuels scolaires sont les ressources didactiques très importantes que nous avons prises en compte dans la préparation du diagnostic de l’offre scolaire existante au fondamental dans la commune de Port-Margot. Selon les données recueillies, il ressort que pour l’année scolaire 2024-2025, il y a un nombre important d’enfants qui sont en train de passer l’année sans avoir leurs propres livres de lecture et de mathématiques. En effet, 67.8 % des directeurs d’école interrogés déclarent que plus de 50% de leurs élèves n’ont pas de livres de lecture et de mathématiques. En résumé, les valeurs de l’ensemble des indicateurs susmentionnés qui sont utilisés pour établir le diagnostic de l’offre scolaire fondamentale 1e et 2e cycles dans la commune de Port-Margot se présentent comme suit : Tableau 11 : Résumé des valeurs des indicateurs utilisés pour ce diagnostic Indicateur Pour l’année scolaire 2024-2025 Taux d’admission Taux apparent d’admission en 1e AF= 140.70% Taux d’admission des enfants de 6 ans = 88.10% Taux de scolarisation Taux brut de scolarisation = 100.10% Taux net de scolarisation = 88.62% Taux de transition Taux de transition au 3e cycle fondamental = 69.96% Coûts moyens de scolarisation dans 1e AF = 115485 gourdes le public 2e AF = 118338.42 gourdes 3e AF = 118267.69 gourdes 4e AF = 116373.43 gourdes 5e AF = 117244.74 gourdes 6e AF = 121117.42 gourdes 7e AF = 128452.01 gourdes 8e AF = 138708.01 gourdes 9e AF = 123685.89 gourdes 83.82% de ces coûts sont pris en charge par les familles. Coûts moyens de scolarisation dans 1e AF = 109276.12 gourdes le privé 2e AF = 111625.86 gourdes 3e AF = 111871.46 gourdes 4e AF = 108959.44 gourdes 5e AF = 110848.51 gourdes 6e AF = 117323.77 gourdes 7e AF = 132494.28 gourdes 8e AF = 143712.11 gourdes 9e AF = 129886.38 gourdes Taux de promotion Taux de promotion en 1e AF = 83% Taux de promotion en 2e AF = 83% 15  Taux de promotion en 3e AF = 83% Taux de promotion en 4e AF = 85% Taux de promotion en 5e AF = 79% Taux de promotion en 6e AF = 87% Taux de redoublement Taux de redoublement en 1e AF = 17% Taux de redoublement en 2e AF = 16% Taux de redoublement en 3e AF = 17% Taux de redoublement en 4e AF = 15% Taux de redoublement en 5e AF = 19% Taux de redoublement en 6e AF = 13% Taux d’abandon Taux d’abandon en 1e AF = 0% Taux d’abandon en 2e AF = 1% Taux d’abandon en 3e AF = 0% Taux d’abandon en 4e AF = 0% Taux d’abandon en 5e AF = 2% Taux d’abandon en 6e AF = 0% Taux de rétention Taux de rétention en 6e AF = 88.03% Rendement interne du réseau 79.48% d’écoles à Port-Margot Rapport élève/salle de classe 27 élèves Rapport élève/maître 21 élèves # enseignants 654 % de femmes 48.6% % de maîtres qualifiés 65.44% Ratio moyen m2/élève 1.07 m2 Ratio moyen m2/classe 28.43 m2 % d’élèves sans manuels de lecture 60% % d’élèves sans manuels de 60% mathématiques Taille moyenne des établissements 258 Salaire moyen d’un enseignant 11781 gourdes II. L’analyse démographique L’estimation de la population scolarisable et leur localisation à l’échelle de la commune ont été parmi les étapes les plus délicates de la préparation de la carte scolaire de Port-Margot. Cela est dû au fait que les données démographiques sur les ménages sont disponibles, pour la plupart, sous une forme agrégée et, de plus, ces ménages ne sont pas géo-référencés. Les projections de populations requises sont des projections à moyen terme, cinq ans au maximum. En ce qui concerne : 2.1. Les caractéristiques d’évolution de la population scolarisable de la commune de Port-Margot, trois indicateurs (3) sont utilisés pour les établir : l’accroissement absolu de la population scolarisable, l’accroissement relatif de cette population et son taux moyen annuel de croissance. Comme pour les 16  effectifs scolaires, en prenant l’année 2020 comme année de base et les estimations et projections faites par l’IHSI, on observe que : - L’accroissement absolu de la population scolarisable (4-14 ans) de Port-Margot au cours de la période 2020-2025 est égal à 76 enfants12; - Son accroissement relatif est de 1.22%13 pour cette période; et - Le taux moyen annuel de croissance r de la population est de 0.24%.14 Nous faisons l’hypothèse que cette tendance se maintiendra au cours des cinq (5) prochaines années. 2.2. La structure par âge de la population scolarisable de la commune de Port-Margot À partir des estimations et projections de l’Institut Haïtien de Statistique et d’Informatique (IHSI) établies pour l’ensemble du pays pour les années à venir et tenant compte du poids par âge de la population de la commune de Port-Margot par rapport aux populations totales, nous avons déduit la structure pyramidale de sa population qui se présente comme suit : 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 1060 1080 1100 1120 1140 1160 1180 1200 Figure 3 : Pyramide d’âge en 2025 de la population scolarisable (4-14 ans) dans la commune de Port- Margot 12 ΔP= P2025 – P2020 = 6321-6245 = 76 13 ΔP/P2011= 76 ÷ 6245 = 0.01216973 14 P2025 = P2020 (1+r)5 6321 = 6245 (1+r)5 r = 0.002422 (0.24%) 17  2.3. Les caractéristiques de dispersion de la population de la commune Rappelons que la superficie de la commune de Port-Margot est de 125.19 Km2 et sa densité de population en 2025, de 458 habitants par Km2. La réalité montre cependant que la population, très regroupée dans les villes, se trouve assez dispersée en milieu rural. Les 11296 ménages directement touchés dans cette commune au moment de notre enquête sont répartis comme le montre le tableau 12. Tableau 12 : Répartition des ménages dans la commune de Port-Margot en 2025 Commune de Port-Margot # ménage % 1e section Grande Plaine 700 6,2 2e section Bas-Petit Borgne 2273 20,1 3e section Corail 2869 25,4 4e section Haut Petit Borgne 216 1,9 5e section Bas Quartier 1596 14,1 6e section Bras Gauche 385 3,4 Quartier de Bayeux 1072 9,5 Quartier de Petit Bourg 274 2,4 Ville de Port-Margot 1911 16,9 Total 11296 100,0 2.4. La répartition par sexe de la population À partir des estimations et projections de l’Institut Haïtien de Statistique et d’Informatique (IHSI) établies par sexe pour l’ensemble du pays pour les années à venir et tenant compte du poids par âge de la population de la commune de Port-Margot par rapport aux populations totales, nous avons déduit la répartition par sexe de sa population présentée comme suit : Tableau 13 : Estimation et projection par sexe de la population de la commune de Port-Margot Âge Masculin Féminin 2024 2025 2026 2027 2028 2024 2025 2026 2027 2028 4 579 586 584 583 581 579 586 584 583 581 5 584 584 584 585 585 584 584 584 585 585 6 580 582 583 583 583 580 582 583 583 583 7 576 580 581 581 581 576 580 581 581 581 8 593 578 579 579 579 593 578 579 579 579 9 568 576 576 577 577 568 576 576 577 577 10 571 573 576 578 580 571 573 576 578 580 11 567 571 573 575 577 567 571 573 575 577 12 563 568 570 572 574 563 568 570 572 574 13 557 564 566 568 570 557 564 566 568 570 14 552 559 562 564 566 552 559 562 564 566 4-14 6291 6321 6332 6344 6356 6291 6321 6332 6344 6356 18  2.5. La projection de la population scolarisable À cette étape, il nous a fallu partir de l’estimation de la population actuelle et projeter celle du futur désiré. Pour cela, deux choses sont prises en compte : l’estimation de la population totale actuelle et future, et la projection du même coup de la structure par âge de la population. i) Estimation de la population totale actuelle et future En partant de la population totale du pays estimée et projetée par l’IHSI et tenant compte du poids que représente celle de la commune de Port-Margot, nous déduisons les estimations et projections suivantes : Tableau 14 : Estimations et projections de la population totale actuelle et future de la commune de Port- Margot jusqu’en 2028. Année 2024 2025 2026 2027 2028 Population totale 56589 57353 58127 58912 59707 ii) Projection de la structure par âge de la population scolarisable Le problème ici est double : avoir la structure pour l’année 2024 et pouvoir la projeter jusqu’en 2028. En partant des estimations et projections de l’IHSI, nous avons pour la commune de Port- Margot : - La population d’âge d’admission dans l’enseignement fondamental (âge qui est de 6 ans en Haïti) estimée et projetée comme suit : Tableau 15 : Estimations et projections de la population d’âge d’admission au fondamental Année 2024 2025 2026 2027 2028 Population d’enfants de 6 ans 1160 1164 1165 1166 1167 - La population d’âge scolarisable au fondamental (4-14 ans) estimée et projetée comme suit : 19 Tableau 16 : Estimations et projections de la population scolarisable Âge 2024 2025 2026 2027 2028 4 1159 1171 1168 1165 1162 5 1167 1168 1169 1170 1170 6 1160 1164 1165 1166 1167 7 1152 1160 1161 1162 1163 8 1187 1156 1157 1158 1159 9 1136 1152 1153 1153 1154 10 1142 1147 1151 1156 1160 11 1134 1141 1146 1150 1155 12 1125 1135 1139 1144 1148 13 1115 1127 1132 1136 1141 14 1104 1119 1123 1128 1132 4-14 12581 12641 12665 12688 12711 2.6. Projection des effectifs d’élèves en fonction d’objectifs déterminés Quatre (4) étapes sont considérées pour faire cette projection : - Détermination de la progression du taux d’admission pour la période considérée Selon les données recueillies, le taux net de scolarisation dans la commune de Port-Margot est de 88.62 % pour l’année scolaire 2024-2025. Ce taux devra être amené à 100% en 2028 suivant le Plan Décennal d’Éducation et de Formation (PDEF). L’écart à combler est donc égal à : 100- 88.62 = 11.38%. La carte scolaire de Port-Margot étant inscrite dans un cadre de planification nationale, la durée pour laquelle nous faisons nos estimations de la scolarisation future est de 5 ans. - Calcul des admissions nouvelles Rappelons que l’âge légal d’admission en 1e AF en Haïti est de 6 ans, mais généralement le nombre d’élèves qui y sont admis inclut différents autres âges (7 ans, 8 ans, 9 ans et +) ce qui cause le phénomène des sur-âgés. Les statistiques montrent que le taux d’admission des enfants de 6 ans à cette classe en 2024-2025 est de 88.10 dans la commune de Port-Margot. Le taux moyen annuel de croissance devra donc être de r = 0.02975. La progression alors prévue pour le taux d’admission est calculée et portée dans le tableau suivant, ainsi que les populations de 6 ans à accueillir en classe dans les années à venir. En faisant l’effort nécessaire, on devra alors régulièrement admettre en 1e AF les nombres d’enfants de 6 ans suivants : 20 Tableau 17 : Estimation et projection des enfants à admettre en 1e AF Année Population de 6 ans Taux d’admission # total d’enfants à admettre 2024-2025 1160 0.8810 1022 2025-2026 1164 0.91075 1060 2026-2027 1165 0.9405 1096 2027-2028 1166 0.97025 1131 2028-2029 1167 1 1167 - Estimer l’évolution probable des taux de promotion, redoublement, abandon, ainsi que les différents taux de transition d’un niveau à l’autre; Pour l’année 2024-2025, ces taux de flux se sont présentés comme suit dans la commune de Port-Margot : Tableau 18 : Répartition des taux de flux par année d’étude Taux de flux 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Taux de Promotion 83% 83% 83% 85% 79% 87% Taux de redoublement 17% 16% 17% 15% 19% 13% Taux d’abandon 0% 1% 0% 0% 2% 0% En supposant qu’un effort supplémentaire sera fait pour appliquer les dispositions prévues en la matière à savoir : faire le passage automatique des élèves dans les classes de 1e, 3e et 5e année fondamentale, limiter à 10% maximum le taux de redoublement des élèves dans les classes de 2e, 4e et 6e année fondamentale et obliger les enfants à rester à l’école, ces taux se présenteraient alors comme suit : Tableau 19 : Estimation et projection des taux de flux par année d’étude Taux de flux 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Taux de promotion 100% 90% 100% 90% 100% 90% Taux de redoublement 0% 10% 0% 10% 0% 10% Taux d’abandon 0% 0% 0% 0% 0% 0% - Calcul des effectifs d’élèves par année d’étude En appliquant ces dispositions dans la commune de Port-Margot, nous prévoyons l’évolution suivante des effectifs d’élèves par année d’étude pour les cinq ans à venir : Tableau 20 : Estimation et projection des effectifs d’élèves par année d’étude Année 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF 2024-2025 1632 1472 1564 1372 1264 974 2025-2026 1095+1060=2155 1632+147=1779 1472-147=1325 1564+137=1701 1372-137=1235 1264+97=1361 2026-2027 1030+1096=2126 2155+178=2333 1779-178=1601 1325+170=1495 1701-170=1531 1235+136=1371 2027-2028 1037+1131=2168 2126+233=2359 2333-233=2100 1601+150=1751 1495-150=1345 1531+137=1668 2028-2029 1167 2168+236=2404 2359-236=2123 2100+175=2275 1751-175=1576 1345+167=1512 21  III. Propositions de réorganisation du réseau des écoles de Port-Margot À partir des résultats du diagnostic approfondi ainsi réalisé et des projections faites en matière de populations tenant compte des objectifs fixés dans le cadre des politiques établies, nous faisons les propositions suivantes de réorganisation du réseau d’écoles dans la commune de Port-Margot. 3.1. Les perspectives en matière de réaménagement du territoire Après consultation des autorités compétentes sur les prévisions faites en matière de réaménagement du territoire, nous pouvons souligner qu’aucune mesure spéciale n’est encore envisagée pour la commune de Port-Margot ni aucun traitement particulier en matière de développement économique. Nous supposons donc que les données socio-économiques suivront les mêmes tendances et ne vont pas beaucoup changer en ce sens. 3.2. Les normes Elles concernent plus particulièrement le nombre d’élèves à admettre par classe et la taille à arrêter pour les établissements scolaires. i) Le nombre d’élèves par classe Pour l’année scolaire 2024-2025, le nombre moyen d’élèves par classe est égal à 27 dans la commune de Port-Margot et plus précisément à 28 dans les écoles nationales. Dans sa poursuite de l’objectif de scolarisation universelle, l’État devra donc s’organiser pour absorber les effectifs d’élèves non encore scolarisés et amener à 50 le nombre maximum d’élèves admissibles par classe dans la mesure du possible. ii) La taille d’établissement - Taille minimum d’établissement Par souci d’efficience, nous proposons que l’État admette de créer les conditions nécessaires pour faire fonctionner des classes à maître unique dans les endroits où la population se révèle très dispersée avec une offre scolaire presqu’inexistante. Dans ces conditions, la taille minimale théorique de ces types d’école sera de 50 élèves là où c’est possible; sinon cela dépendra du nombre d’élèves qu’il y aura à scolariser. Des programmes et des matériels adaptés devront être développés et les enseignants concernés formés et rémunérés à cet effet. Ces écoles devront être alors rattachées à des écoles fondamentales plus complètes. Par contre, dans les endroits où la densité de population est assez importante, la taille minimum théorique d’une école fondamentale de 1e et de 2e cycle sera de 300 élèves, et de 450 élèves s’il s’agit d’une école fondamentale complète (9 années d’étude). - Taille maximum d’établissement La taille maximum d’établissement est généralement définie en tenant compte des critères d’ordre essentiellement administratif et pédagogique. Au fondamental, l’école devant être le plus possible 22 à la mesure de l’enfant, nous proposons un effectif de 500 élèves comme taille maximum d’une école fondamentale de 1e et de 2e cycle. C’est aux autorités concernées qu’il convient toutefois d’en décider. - Taille standard d’établissement Il s’agit de savoir ici combien de classes il est admis d’organiser dans les différentes années d’étude pour avoir un nombre satisfaisant d’élèves par classe. Dans la commune de Port-Margot, la distribution des élèves par classe pour l’année 2024-2025 s’est présentée comme suit : Tableau 21 : Répartition des poids des années d’étude par rapport à l’effectif total d’élèves 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF 19.71% 17.78% 18.89% 16.57% 15.27% 11.80% On en déduit : Effectifs de 1e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 2e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 3e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 4e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 5e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 6e AF : 1 x 50 = 50 Total effectifs = 550 La répartition par année d’études des élèves et des maîtres serait alors : Tableau 22 : Répartition par année d’étude du nombre d’élèves et de classes dans une école fondamentale standard de 1e et 2e cycles 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Total Élèves 100 100 100 100 100 50 550 Classes 2 2 2 2 2 1 11 Le nombre d’élèves par classe : 550/11=50 est bien conforme à la norme d’encadrement et l’établissement fondamental de 550 élèves et 11 classes fondamentales 1e et 2e cycles peut être considéré comme un établissement de taille standard pour cette commune. 3.3. Les aires de recrutement Rappelons qu’en tant que zone géographique desservie par un établissement, l’aire de recrutement au fondamental est la distance qu’un enfant de 6-14 ans peut parcourir à pied entre son domicile et l’école. Nous proposons donc que le rayon correspondant à cette aire soit de moins de 2 km. Dans la commune de Port-Margot, nous avons remarqué que les aires de recrutement de certaines écoles nationales s’en rapprochent pour certains élèves et non pour d’autres. Il ressort également de cette carte que les aires de recrutement des écoles nationales se recoupent à différents endroits. Cela offre donc la possibilité à l’État de réduire les distances 23  de parcours des élèves en agissant sur les aires de recrutement de ces écoles pour les rendre disjointes, comme montre la carte ci-dessous. La nécessité d’une réorganisation de l’offre scolaire existante nous semble extrêmement urgente; car il y a 5814 enfants âgés de moins de 15 ans qui ont été dénombrés, qui ne sont pas encore scolarisés dans la commune de Port-Margot et une bonne partie d’entre eux (11.66%) ont un handicap physique ou mental comme le montre le tableau 23. Tableau 23 : Répartition des enfants de moins de 15 ans non scolarisés à Port-Margot selon leur handicap Enfants moins de Nbre Nbre Nbre 15 ans non Nbre d’enfants d’enfants d’enfants scolarisés d’enfants non-voyants handicapés handicapés Commune de Port-Margot sourds physiques mentaux 1e section Grande Plaine 1628 76 77 70 75 2e section Bas-Petit Borgne 885 3 0 9 21 3e section Corail 1131 15 27 69 16 4e section Haut Petit Borgne 106 1 0 2 0 5e section Bas Quartier 237 1 2 3 2 6e section Bras Gauche 827 22 14 25 16 Quartier de Bayeux 339 2 4 17 5 Quartier de Petit Bourg 23 2 0 0 5 Ville de Port-Margot 638 9 15 61 12 Total 5814 131 139 256 152 24 En plus des mesures spéciales à prendre pour accueillir convenablement ces enfants avec des besoins spéciaux, nous proposons que les aires de recrutement des écoles nationales soient redéfinies comme suit : Commune de Port-Margot Nom école nationale Aire de recrutement des élèves 1e Section Grande Plaine École nationale de Grande Plaine Guillette Cité Jean Charles Boja École nationale de Bois Margot Bois Margot Malerve Jeanmette 2e section Bas Petit Borgne École nationale de Bas Petit Borgne Bas Petit Borgne Manuel Bizoton Gouydasye Potier Respecté 3e section Corail École nationale complète mixte de Jonka Port-Margot Haut Petit Borgne Arnaud Bernard École nationale d’Arnaud Arnaud Vigoureux Bernard Jervé École nationale communautaire de Vigoureux Corail Basillan Boudette École nationale fondamentale Jonka complète Dumas Michel Fauché Haut Petit Borgne Bas-Quartier École nationale fondamentale Vigoureux complète de Corail Pisgah Petit Borgne Lespérance 4e section Haut Petit Borgne École nationale de Haut Petit Borgne Lainage Laplanche Bivac Got Grande Habitation 25  Redoute Fond Laurient 6e section Bras Gauche École nationale de Bras Gauche Bras Gauche Quartier de Bayeux École nationale fondamentale Bayeux complète de Bayeux Legras Verger Thebaudière Novion Quartier de Petit Bourg École nationale fondamentale Mangras complète de Mangras Grande Plaine Bras Gauche Bertin Petit Bourg Duplessy École nationale fondamentale Ti Madanm complète de Petit Bourg Bras Gauche Grande Plaine Petit Bourg Bertin 3.4. Les infrastructures L’objectif consiste ici à mettre en adéquation l’offre scolaire et la demande qui est évaluée et projetée. Selon les données recueillies, les écoles nationales : communautaire de Corail, d’Arnaud, de Bras-Gauche, fondamentale complète Dumas Michel et fondamentale complète de Petit Bourg mériteraient d’être réhabilitées ou reconstruites. 3.5. Les enseignants Rappelons que l’un des objectifs fondamentaux de la carte scolaire, c’est de permettre aux autorités d’identifier les endroits où il y a un excédent ou un déficit en enseignants de façon à pouvoir les réaffecter ou en recruter d’autres, tenant compte de la politique établie en matière d’organisation pédagogique des écoles. Tenant compte de nos propositions de réorganisation de l’offre publique, il y aura lieu d’assurer la formation des enseignants qui n’ont pas encore les profils professionnels requis (Voir en annexe II la liste et le nombre d’enseignants concernés) et de cesser de recruter des enseignants non formés. 26  3.6. Les manuels scolaires Comme susmentionné, il est ressorti que les enfants au fondamental n’ont pas tous de manuels de lecture et de mathématiques. Nous proposons, pour l’année scolaire 2025-2026, que des ressources soient prévues dans le cadre de la politique de financement qui est proposée pour l’achat par les directions d’école elles-mêmes des manuels de lecture et de mathématiques à fournir aux élèves. 3.7. Les coûts de scolarisation et leur financement Dans la dynamique des objectifs éducatifs post 2015 établis à Incheon et en regard de la loi du pays, l’État haïtien a l’obligation de faire en sorte que tous les enfants aient une chance égale d’accès à l’école fondamentale. Cela passera nécessairement par une augmentation de l’offre scolaire publique à travers le pays mais également par le financement public de l’offre non publique à ce niveau d’enseignement. Dans les écoles nationales, seuls les salaires des enseignants et des directeurs avec le personnel administratif sont présentement pris en charge par l’État, toute la balance des coûts payés par enfant (83.82%) est assumée par les familles. Dans sa politique de financement de l’éducation visant l’obligation et la gratuité scolaires au fondamental, nous proposons que l’État finance l’intégralité des coûts dans l’ensemble des écoles nationales de la commune de Port-Margot en leur allouant le budget nécessaire et également l’intégralité des coûts aux écoles non publiques éligibles. 27  A. Le niveau secondaire I. Diagnostic de la situation actuelle L’article 9 de la Décision ministérielle du 11 octobre 2002 stipule que le nouveau secondaire entre en application à partir de la rentrée scolaire de septembre 2003 et commence avec la première année de la Filière d’Enseignement Général dans tous les collèges et lycées de la République. Cette mesure n’a pas pris effet dans la commune de Port-Margot, car il y a 587 élèves au 3e cycle dans les écoles secondaires. La majorité d’entre elles (84.2%) sont des collèges privés. Figure 1 : Répartition des écoles secondaires par réseau d’appartenance Elles fonctionnent toutes en simple vacation, à différentes périodes de la journée comme le montre le tableau 1. Tableau 1 : Répartition des écoles secondaires de Port-Margot selon leur période de fonctionnement Période de fonctionnement # école % 7h-12h 4 21,1 8h-13h 3 15,8 Autre 12 63,2 Total 19 100,0 28 Elles offrent la filière d’enseignement général (100%) et en son sein les Séries « Mathématiques et Sciences physique » et « Sciences de la Vie et de la Terre ». Tableau 2 : Répartition des écoles suivant la Série qu’elles offrent Type de série # école % Mathématiques et sciences physiques Sciences de la vie et de la terre (SVT) 1 5,3 Sciences de la vie et de la terre (SVT) 18 94,7 Total 19 100,0 Ce sont, dans l’ensemble, des écoles secondaires dont la taille varie entre 11 et 1161 élèves, selon le réseau considéré. Tableau 3 : Répartition de la taille des écoles selon leur réseau d’appartenance Réseau d’écoles Moyenne Minimum Maximun Autre 130 130 130 Catholique 261 181 308 Laïque indépendant 57 14 176 Protestant 98 11 215 Public 454 57 1161 Ensemble 171 11 1161 1.1. Accessibilité et accès En ce qui concerne leur accessibilité et leur accès, il convient de faire remarquer que les trois (3) écoles secondaires se trouvent réparties à travers la commune de Port-Margot : Tableau 4 : Répartition des écoles secondaires dans la commune de Port-Margot Réseau d'appartenance Laique Commune de Port-Margot Autre Catholique indépendant Protestant Public Total 2ème Sect. Bas Petit Borgne # 0 0 2 0 1 3 % 0,0% 0,0% 66,7% 0,0% 33,3% 100,0% 3ème Sect. de Corail # 0 0 0 2 0 2 % 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 6ème Sect. Bras Gauche # 0 0 0 0 1 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0% Quartier de Bayeux # 0 0 2 2 1 5 % 0,0% 0,0% 40,0% 40,0% 20,0% 100,0% Quartier Petit Bourg de Port-Margot # 0 1 0 0 0 1 % 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Ville de Port Margot # 1 2 1 3 0 7 % 14,3% 28,6% 14,3% 42,9% 0,0% 100,0% Total # 1 3 5 7 3 19 % 5,3% 15,8% 26,3% 36,8% 15,8% 100,0% 29 Rappelons que, selon l’objectif 4.1 fixé dans le Cadre d’Action d’Incheon établi lors du Forum mondial sur l’éducation pour tous tenu en Corée du Sud en mai 2015, les responsables politiques présents à cette assise s’étaient engagés à l’unanimité à faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile. Par rapport à cet objectif dont la réalisation est fixée pour 2030, Haïti a un très long chemin à parcourir; le taux brut de scolarisation au secondaire en 2024-2025 étant seulement de 61.17%. Et quand on tient compte uniquement des enfants âgés de 15 à 18 ans que ce niveau d’enseignement est officiellement censé accueillir, on constate que le taux net de scolarisation se révèle encore beaucoup plus faible (29.45%); loin donc des 100% visés. Dans le contexte haïtien, l’un des éléments de blocage à l’accès à l’éducation pour tous est le coût de scolarisation, tant dans le privé que dans le public. Dans le privé, ce coût varie entre 120414.33 et 127656.21 gourdes pour l’année scolaire 2024-2025, suivant l’année d’études considérée. Tableau 5 : Coût moyen de scolarisation d’un élève au secondaire dans le privé Année d’étude Scolarité Matériel Habillement Nourriture Total NS1 23866.67 20378.75 7755.83 68418.50 120419.75 NS2 20429.17 20973.33 10593.33 68418.50 120414.33 NS3 20618.75 22581.25 11355 68418.50 122973.50 Ns4 23067.71 24125 12045 68418.50 127656.21 Dans le public, le coût moyen annuel de scolarisation varie aussi, de 125061.60 à 133097.02 gourdes; 78.94% de ces coûts sont pris en charge par les parents des élèves. Tableau 6 : Coût moyen de scolarisation d’un élève au secondaire dans le public Année Scolarité Matériel Habillement Nourriture Total d’étude NS1 26341.85 2166.67 20378.75 7755.83 68418.50 125061.60 NS2 2166.67 20973.33 10593.33 68418.50 128493.68 NS3 2166.67 22581.25 11355 68418.50 130863.27 Ns4 2166.67 24125 12045 68418.50 133097.02 L’autre élément de blocage à l’éducation pour tous également important à signaler, c’est le faible niveau de performance des écoles souvent enregistré; en d’autres mots leurs faibles capacités à faire apprendre et progresser les élèves qui les fréquentent. Elles font constamment redoubler ceux qui sont en difficulté. Pour l’année scolaire 2024-2025, nous avons constaté que le cheminement scolaire des élèves dans la commune de Port-Margot était assez fluide au niveau du secondaire; les taux de promotion d’une classe à l’autre ayant varié de 74 à 88 % suivant la classe considérée. Tableau 7 : Répartition des taux de flux au secondaire par classe Année d’étude Taux de promotion Taux de redoublement Taux d’abandon NS1 85% 11% 4% NS2 88% 6% 6% NS3 87% 4% 9% NS4 74% 4% 22% 30 Si cette tendance se maintient, l’analyse théorique de la cohorte de 1034 élèves qui sont admis en NS1 au cours de l’année scolaire 2024-2025 se présentera comme suit : Analyse de cohorte au niveau secondaire TP 0,85 0,88 0,87 0,74 TR 0,11 0,06 0,04 0,04 TA 0,04 0,06 0,09 0,22 Annee NS1 NS2 NS3 NS4 Diplômés Années-élèves 41 2024-2025 1034 ↗ 1034 ↓ ↘ 53 2025-2026 114 879 ↗ 993 ↓ ↓ ↘ 70 2026-2027 13 149 773 ↗ 935 ↓ ↓ ↓ ↘ 2027-2028 1 20 162 673 856 ↓ ↓ ↓ ↓ 2028-2029 0 2 24 168 498 692 ↓ ↓ ↓ 2029-2030 0 3 27 124 155 ↓ ↓ ↘ 2030-2031 0 4 20 24 ↓ 2031-2032 0 3 4 2032-2033 0 0 Promus 646 Année-élèves 4694 Nombre d'années-élèves dans l'idéal = 2584 Nombre d'années-élèves réel = 4694 Rendement interne = 55,06 Coefficient d'augmentation des coûts = 1,81633 Coût de l'élève formé = 7,265319 Il en ressort donc que, dans cette commune, l’enseignement secondaire a un niveau de rendement interne faible (55.06%). Des 1034 élèves qui sont entrés en NS1 en 2024-2025, 498 (48.16%) obtiendront leur diplôme de fin d’études dans les quatre (4 ans) prévus, soit à la fin de l’année scolaire 2028-2029. 1.2. Qualité de l’éducation dispensée Dans cette commune, l’enseignement au niveau du secondaire est dispensé par un effectif de 492 enseignants dont 41 femmes (8.33%); 12.60% d’entre eux sont nommés par l’État. Il convient toutefois de souligner que la majorité des enseignants au secondaire travaillent à temps partiel dans plusieurs écoles à la fois. Ainsi, le nombre d’enseignants mentionné ici est complètement 31 sur-évalué; car bon nombre d’entre eux sont comptés plus d’une fois. À titre purement indicatif, leur répartition se fait comme suit par réseau d’écoles : Tableau 8 : Répartition des enseignants par réseau d’écoles Réseau d’écoles # d’enseignants # de femmes Enseignants nommés par l’État Autre 36 0 0 Catholique 121 10 2 Laïque indépendant 134 22 0 Protestant 126 2 0 Public 75 7 60 Ensemble 492 41 62 Leurs profils de formation sont très variés suivant le réseau d’écoles considéré. Certains enseignants proviennent de l’École Normale Supérieure et des Facultés de Sciences de l’Éducation; tandis que d’autres n'ont reçu aucune formation pédagogique comme le fait ressortir le graphe 2. Figure 2 : Répartition des enseignants par réseau et selon leurs profils de formation professionnelle Ce sont des enseignants qui travaillent surtout à temps partiel dans des écoles. Très souvent, on les retrouve donnant des cours dans différentes établissements où ils sont rénumérés par heure de travail. Cela rend alors assez difficile dans une étude du genre d’établir avec précision leurs salaires mensuels qui sont plutôt cumulatifs et dépendants du nombre d’heures de cours qu’ils fournissent ainsi que du tarif horaire selon lequel ils sont payés. Toutefois, à titre indicatif et selon 32 les informations recueillies, il ressort que, partiellement, leurs salaires mensuels moyens varient considérablement suivant le réseau d’écoles considéré, de 6430 gourdes à 31351 gourdes. Tableau 9 : Répartition des salaires mensuels moyens par réseau d’écoles Réseau Salaire mensuel moyen Autre 8190 Catholique 9638 Laïque indépendant 6430 Protestant 7236 Public 31351 Ensemble 11922 1.2.1. Organisation pédagogique Dans la commune de Port-Margot, au niveau du secondaire, les conditions d’accueil des élèves semblent plus ou moins acceptables. On trouve en moyenne 35 élèves par salle de classe et 0.93 m2 par élève, comme le montre le tableau 10. Tableau 10 : L’organisation pédagogique et l’utilisation des enseignants dans la commune Réseau d’écoles # salle classe # de m2 Nbre élève # m2/élève Ratio élèves/ salle # m2/ salle Autre 4 80 130 0.62 33 20 Catholique 23 970.25 784 1.24 34 42.18 Laïque indépendant 17 311 285 1.09 17 18.29 Protestant 28 781 687 1.14 25 27.89 Public 21 885.80 1362 0.65 65 42.18 Ensemble 93 3028.05 3248 0.93 35 32.60 En résumé, on peut dire que l’offre scolaire au niveau du secondaire est assez coûteuse pour les parents et les élèves, et de qualité modérée; les valeurs de l’ensemble des indicateurs susmentionnés qui sont utilisés pour diagnostiquer cette offre se présentant comme suit : Tableau 11 : Résumé des valeurs des indicateurs utilisés pour ce diagnostic Indicateur Pour l’année scolaire 2024-2025 Taux de scolarisation Taux brut de scolarisation = 61.17% Taux net de scolarisation = 29.45% Coûts moyens de scolarisation dans NS1 = 125061.60 gourdes le public NS2 = 128493.68 gourdes NS3 = 130863.27 gourdes NS4 = 133097.02 gourdes 78.94% de ces coûts sont pris en charge par les familles. Coûts moyens de scolarisation dans NS1 = 120419.75 gourdes le privé NS2 = 120414.33 gourdes NS3 = 122973.50 gourdes NS4 = 127656.21 gourdes Taux de promotion Taux de promotion en NS1 = 85% 33  Taux de promotion en NS2 = 88% Taux de promotion en NS3 = 87% Taux de promotion en NS4 = 74% Taux de redoublement Taux de redoublement en NS1 = 11% Taux de redoublement en NS2 = 6% Taux de redoublement en NS3 = 4% Taux de redoublement en NS4 = 4% Taux d’abandon Taux d’abandon en NS1 = 4% Taux d’abandon en NS2 = 6% Taux d’abandon en NS3 = 9% Taux d’abandon en NS4 = 22% Rendement interne du réseau 55.06% d’écoles à Port-Margot Rapport élève/salle de classe 35 élèves Nombre d’enseignants 492 Pourcentage de femmes 8.33% % enseignants nommés par l’État 12.60% % de maîtres qualifiés 83.77% Ratio moyen m2/élève 0.93 m2 % d’élèves sans manuels 60% Taille moyenne des établissements 171 élèves Salaire moyen mensuel d’un Partiellement, 31351 gourdes dans le public et 8053.50 gourdes dans enseignant le privé II. Analyse démographique Nous avons vu dans la carte scolaire préscolaire et fondamentale, partie A de ce document, que la population de la commune de Port-Margot croît suivant un taux moyen annuel de 1.35%, selon les estimations et projections de l’IHSI. Cela signifie donc qu’il y aura, dans les années à venir, de nouveaux enfants à accueillir tant au niveau du fondamental qu’au niveau du secondaire. Le tableau 12 montre l’évolution de la population scolarisable jusqu’en 2028. 34  Tableau 12 : Estimations et projections de la population scolarisable Âge 2024 2025 2026 2027 2028 15 1102 1110 1118 1125 1133 16 1092 1101 1109 1116 1124 17 1082 1091 1098 1106 1113 18 1074 1079 1087 1094 1101 15-18 4350 4381 4411 4441 4471 À ces données démographiques qui indiquent les effectifs d’enfants qu’il faudra se préparer à accueillir en classe (en NS1), il faut ajouter les effectifs d’élèves qui boucleront régulièrement la 9e Année Fondamentale avec succès et tenir compte du même coup de ceux qui redoubleront les classes, comme c’est le cas présentement. De plus, en considérant le fait que l’âge officiel d’admission au secondaire en Haïti est de 15 ans, il ressort que le même phénomène d’élèves sur-âgés qui s’est développé au niveau du fondamental s’est poursuivi et renforcé au niveau du secondaire. Les calculs ont montré que le taux d’admission des enfants âgés de 15 ans dans cette classe en 2024-2025 est seulement de 9.89% dans la commune de Port-Margot. Cela signifie donc qu’Il resterait 100-9.89% = 90.11% d’enfants de la population scolarisable à admettre en NS1 pendant les cinq (5) prochaines années si l’on veut progresser à coup sûr vers l’objectif de 100% à atteindre en 2030. Il faudrait donc accroître annuellement ce taux d’admission de 22.53% pour pouvoir atteindre l’objectif de 100% en 2028-2029. La progression du taux d’admission en NS1 et de l’effectif des nouveaux élèves à accueillir devra se faire alors comme suit : Tableau 13 : Estimation et projection des enfants à admettre en NS1 Année Population de 15 ans Taux d’admission # total d’enfants à admettre 2024-2025 1102 0.0989 109 2025-2026 1110 0.3242 360 2026-2027 1118 0.5495 614 2027-2028 1125 0.7748 872 2028-2029 1133 1 1133 III. Propositions de réorganisation de l’offre scolaire au secondaire à Port-Margot Pour pouvoir accueillir les effectifs d’enfants susmentionnés, il s’avérera nécessaire d’intervenir sur l’offre scolaire existante de triple manière : en redéfinissant les aires de recrutement des écoles de façon à rendre acceptable le temps de marche des élèves, en renforçant la qualité des infrastructures d’accueil des écoles existantes et en implantant de nouvelles écoles secondaires publiques (des lycées) dans des endroits stratégiques où il n’y en a pas encore. On a vu dans les pages précédentes que toutes les écoles secondaires se trouvent réparties à travers la commune de Port-Margot. Ces écoles admettent des élèves qui viennent de différents 35 endroits de cette commune comment le montre la figure 5 présentant, en forme circulaire, leurs aires de recrutement actuelles. En effet, cette image fait très bien ressortir comment les aires de recrutement de ces écoles secondaires se recoupent; c’est-à-dire qu’elles tirent leurs effectifs d’élèves dans presque les mêmes localités. Il y a donc lieu d’y mettre de l’ordre. Rappelons que l’un des objectifs fondamentaux de la carte scolaire, c’est de permettre aux autorités de maximiser l’offre scolaire au niveau local et de la rendre adéquate par rapport à la demande scolaire exprimée ou incitée, au regard des objectifs poursuivis. Tenant compte de ces propositions de réorganisation de l’offre publique au niveau du secondaire, il y aura donc lieu de penser former et recruter de nouveaux personnels enseignants et non enseignants, mettre à niveau ceux qui n’ont pas encore les profils professionnels requis et cesser en même temps d’en recruter de nouveaux non formés. Dans la dynamique des objectifs éducatifs post 2015, l’État haïtien a l’obligation de faire en sorte que tous les enfants aient une chance égale d’accès à l’école secondaire. Cela passera non seulement par une augmentation de l’offre scolaire publique à travers le pays mais également par le financement public de l’offre non publique à ce niveau d’enseignement dans la mesure du possible. 36 Pour finir, comme dans les lycées seuls les salaires des enseignants et des directeurs avec le personnel administratif sont présentement pris en charge par l’État et que toute la balance des coûts payés par élève (78.94%) est assumée par les familles, dans sa politique de financement de l’éducation visant l’obligation et la gratuité scolaires au secondaire, nous proposons que l’État s’organise pour financer l’intégralité des coûts (scolarité, matériels scolaires, uniformes et cantine) dans l’ensemble des lycées qui seront mis en place dans la commune de Port-Margot en leur allouant le budget nécessaire par élève. 37 Méthodologie appliquée MÉRISIER, G.-G. (2016). Méthodologie simplifiée de préparation de cartes scolaires, EPT-BID. 38  Les Annexes Annexe I : Répertoire des écoles de la commune de Port-Margot Annexe II : Liste des enseignants avec leurs profils de formation professionnelle