(2025-10) Commune School Mapping: Limonade

UCP-MENFP / BID - Les points blancs représentent les ménages - Les petites maisons vertes représentent les écoles pré-scolaires et fondamentales - Les cercles représentent les écoles secondaires CARTE SCOLAIRE COMMUNE DE LIMONADE GASTON GEORGES MÉRISIER, EDITEC OCTOBRE 2025  Table des Matières Page Introduction………………………………………………………………………………………………..2 A. Les Niveaux Pré-scolaire et Fondamental…………………………………………………….4 I. Diagnostic de la situation actuelle…………………………………………………………4 1.1. Accessibilité et accès…………………………………………………………..5 1.2. Qualité du service éducatif et mode d’utilisation des ressources………..11 II. Analyse démographique…………………………………………………………………..16 2.1. Caractéristiques d’évolution de la population de la commune…………………..16 2.2. Structure par âge de la population………………………………………………….16 2.3. Caractéristiques de dispersion de la population…………………………………..17 2.4. Répartition par sexe de la population………………………………………………17 2.5. Projection de la population scolaire………………………………………………...18 2.6. Projection des effectifs d’élèves…………………………………………………….19 III. Propositions de réorganisation et de renforcement du réseau d’écoles……………..21 3.1. Les perspectives en matière de réaménagement du territoire…………..21 3.2. Les normes scolaires………………………………………………………...21 3.3. Les aires de recrutement des élèves……………………………………….23 3.4. Les infrastructures…………………………………………………………….25 3.5. Les enseignants……………………………………………………………….25 3.6. Les manuels scolaires………………………………………………………..25 3.7. Les coûts de scolarisation et leur financement…………………………….25 B. Le Niveau Secondaire………………………………………………………………………….27 1. Diagnostic de la situation actuelle………………………………………………………..27 1.1. Accessibilité et accès……………………………………………………………..28 1.2. Qualité de l’enseignement………………………………………………………..30 2. Analyse démographique…………………………………………………………………..33 3. Propositions de réorganisation de l’offre………………………………………………...34 Références bibliographiques…………………………………………………………………………..37 Les Annexes : ………………………………………….……………………………………………….38 Annexe 1 : Répertoire des écoles de la commune de Limonade Annexe 2 : Liste des enseignants avec leurs profils de formation professionnelle 1 Introduction Située dans le Département du Nord, la ville de Limonade fut fondée en 1676 et élevée au rang de commune en 1864. Cette commune est composée de la ville de Limonade et de trois (3) sections communales : 1e Section Basse Plaine, 2e Section Bois de Lance et 3e Section Roucou. Elle est traversée par une (1) rivière et contient cinq (5) sources d’eau, deux cent quarante (240) puits et cinq (5) fontaines publiques.1 La ville de Limonade est électrifiée en permanence et les habitants se servent de la Digicel et de la Natcom comme moyens de communication téléphonique. Son relief dominant est la plaine. Ses habitants portent le nom de Limonadiens. À part une mine de cuivre non encore exploitée, la canne à sucre, le coton, le café, les bananes, le tabac, le citron et les huiles essentielles représentent traditionnellement les principales activités économiques de la commune.2 Avec la mise en place du parc industriel de Caracol dans le Département du Nord-Est, selon les informations recueillies, certains ménages ont au fur et à mesure quitté la commune pour aller s’installer plus près du parc. 1 Idem 2 Prophète Joseph (2005). Dictionnaire historique et géographique des communes d’Haïti, de l’école fondamentale, Inventaire des ressources (IHSI), 2e édition, Editions Combit. 2 Sa population en 2015 était estimée à 55145 habitants par l’Institut Haïtien de Statistique et d’Informatique (IHSI) et elle est passée à 63456 habitants en 2025. Avec une superficie de 131.90 Km2, sa densité de population est alors de 481 habitants/Km2. Une forte partie de cette population (65.30%) est dispersée dans les sections communales. En matière d’offre scolaire, il y a 4 kindergarten, 59 écoles fondamentales dont 11 écoles nationales, 15 écoles secondaires et 4 centres de formation professionnelle. Le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) y est représenté par le bureau de district scolaire (BDS) situé dans la ville de Limonade et dirigé par un inspecteur principal assisté. La carte scolaire de cette commune qui sera présentée dans les lignes qui vont suivre concerne l’offre et la demande scolaires aux niveaux du préscolaire, du fondamental et du secondaire. 3  A. Les niveaux Pré-scolaire et Fondamental I. Diagnostic de la situation actuelle Dans la commune de Limonade, la majorité des écoles (82.5%) est non publique. Elles sont réparties par sous-réseau comme suit : Figure 1 : Répartition des écoles fondamentales par sous-réseau d’appartenance Il y en a qui fonctionnent en simple vacation (93.7%) et d’autres en double (6.3%), à différentes périodes de la journée : de 7h00 à 12h00 (46%), de 8h00 à 13h00 (39.7%) ou à d’autres périodes de la journée (14.3%). Le tableau 1 montre la répartition de ces écoles à travers la commune selon le sous-réseau d’appartenance considéré. Tableau 1 : Répartition des écoles dans la commune de Limonade Réseau d'appartenance Laïque Commune de Limonade Autre Catholique Communautaire indépendant Protestant Public Total 1ère Sect. Basse Plaine # 0 2 3 1 6 2 14 % 0,0% 14,3% 21,4% 7,1% 42,9% 14,3% 100,0% 2ème Sect. Bois de Lance # 1 2 1 1 8 4 17 % 5,9% 11,8% 5,9% 5,9% 47,1% 23,5% 100,0% 3ème Sect. Roucou # 0 0 2 2 3 3 10 % 0,0% 0,0% 20,0% 20,0% 30,0% 30,0% 100,0% Quartier de Bord de Mer Limonade # 0 0 0 0 1 0 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% Ville de Limonade # 3 3 1 6 6 2 21 % 14,3% 14,3% 4,8% 28,6% 28,6% 9,5% 100,0% Total # 4 7 7 10 24 11 63 % 6,3% 11,1% 11,1% 15,9% 38,1% 17,5% 100,0% 4 Ces écoles sont de tailles très variées, de 15 à 865 élèves comme le montre le tableau 2 selon le sous-réseau d’écoles considéré. Tableau 2 : Variation de la taille des écoles selon le sous-réseau d’appartenance Sous-réseau Moyenne Minimum Maximum Autre 354 19 629 Catholique 292 95 644 Communautaire 152 15 422 Laïque Indépendant 156 34 377 Protestant 268 51 865 Public 219 23 440 Ensemble 237 15 865 I.1. Accessibilité et accès de ces écoles Quatre (4) indicateurs sont considérés dans cette analyse : l’évolution de la scolarisation dans la commune étudiée, l’accessibilité du réseau scolaire, l’accès des écoles et le rendement interne du réseau d’écoles. I.1.1. Évolution de la scolarisation dans la commune de Limonade L’évolution de la scolarisation dans la commune de Limonade est analysée en fonction de trois (3) indicateurs : l’accroissement absolu, l’accroissement relatif de la scolarisation au cours de la période 2013-2024 et le taux moyen annuel de croissance de ces derniers au cours de ces onze (11) ans. i) Accroissement absolu de la scolarisation Pour l’année scolaire 2024-2025, 10895 élèves sont dénombrés au fondamental. En comparant cet effectif à celui de 2013-2014 publié par la DPCE3, on observe un accroissement absolu de 299 élèves4 dans cette commune. ii) Accroissement relatif En rapportant cet accroissement absolu à l’effectif total d’élèves qu’on a eu au fondamental dans cette commune en 2013-2014, on constate qu’il a subi un accroissement relatif de 2.82%5 au cours de cette période scolaire. 3 DPCE : Direction de Planification et de Coopération Externe du Ministère de l’Éducation Nationale. 4 ΔE = E2024-2025 - E2013-2014 =10895– 10596 = 299 élèves 5 ΔE 299 𝑥100 = 𝑥100=-2.82% 𝐄𝟐𝟎𝟏𝟑 𝟐𝟎𝟏𝟒 10596 − 5  iii) Taux moyen annuel de croissance Défini comme étant l’accroissement relatif au cours d’une année, le taux moyen annuel de croissance de l’effectif scolaire dans la commune de Limonade est de 0.25% au cours des onze (11) années, c’est-à-dire de l’année scolaire 2013-2014 à l’année scolaire 2024-2025.6 I.1.2. Accessibilité du réseau scolaire Cette analyse renvoie à la façon dont les écoles sont réparties par rapport aux lieux où est localisée la population qu’elles sont censées desservir. Trois (3) indicateurs ont alors été utilisés à cet effet : les moyens de locomotion utilisés par les élèves, le temps de trajet pris pour atteindre leurs écoles et leur lieu de résidence. i) En ce qui concerne le lieu de résidence ou origine géographique des élèves, selon les données recueillies, il ressort que les écoles recrutent leurs élèves dans différents endroits de la commune, certains souvent plus éloignés que d’autres allant de moins d’un kilomètre à plus de 6 kilomètres; ii) Comme moyens de locomotion utilisés, 91.7% des directeurs d’écoles interrogés affirment que plus de 75% de leurs élèves vont à pied à l’école; et iii) Pour le temps de trajet pris pour y arriver, cela varie considérablement suivant les endroits d’où sortent les élèves. Par exemple, l’école nationale de Campêche située dans la 2e section Bois de Lance recrute ses élèves dans les localités telles que : Campêche (entre 15 mn à 30 mn de marche), Domo (entre 31 à 60 mn de marche). Dison (entre 31 à 60 mn de marche) et Gede (plus de 60 mn de marche); soit donc 3 sur 4 localités de parcours jugés pénibles ou inacceptables pour les enfants. Il en est de même pour bon nombre d’autres écoles nationales de la commune de Limonade. I.1.3. Analyse de l’accès des écoles Différent de l’accessibilité, l’accès réfère de préférence au résultat de l’interaction entre la demande des familles et l’offre représentée par les réseaux d’écoles existantes. Quatre (4) indicateurs sont alors pris en compte dans cette analyse : les taux d’admission des élèves à l’école, les taux de scolarisation aux deux premiers cycles du fondamental, le taux de transition au 3e cycle et les coûts de scolarisation. i) Les taux d’admission des élèves, c’est-à-dire les proportions d’enfants qui sont admis en 1e année fondamentale en référence aux normes établies sont de deux types : le taux apparent d’admission et le taux d’admission par âge spécifique. Pour 6 E11 = Et-11 (1+r)11. E2024-2025 = E2013-2014 (1+r)11 → 10895 = 10596 (1+r)11 r = 0.002532966 (0.25%). 6  la commune de Limonade, pour l’année scolaire 2024-2025, le taux apparent d’admission est de 128.53%7. Ce fort taux qui dépasse 100% s’explique par le fait que de nombreux parents de la commune, au lieu d’envoyer leurs enfants à l’école à l’âge de 6 ans, ont préféré attendre qu’ils soient plus âgés pour le faire compte tenu des longues distances qu’ils ont à parcourir. Ainsi, les écoles se trouvent en situation irrégulière d’accueillir en 1e année fondamentale, à chaque rentrée scolaire, des enfants de différents groupes d’âge; ce qui génère avec le temps le phénomène des enfants sur-âgés qui prend de plus en plus d’ampleur dans le système scolaire haïtien. Le pourcentage d’enfants âgés de 6 ans admis à cette année d’étude devient beaucoup plus faible; soit 59.78%8 au cours de l’année scolaire 2024-2025. Face à cette situation défavorable au développement harmonieux du système scolaire haïtien et pour la prise en charge de la scolarisation des enfants qui le fréquentent, il s’avère important que l’État et les collectivités territoriales fassent les efforts nécessaires pour prendre les mesures qui s’imposent afin de réduire les distances de parcours au profit des élèves et sensibiliser du même coup les parents en sorte qu’ils puissent envoyer à temps leurs enfants à l’école. ii) Les taux de scolarisation, c’est-à-dire les proportions d’enfants admis en classe de la 1e à la 6e année fondamentale sont aussi de deux types : le taux brut de scolarisation et le taux net de scolarisation. Pour la commune de Limonade, pour l’année 2024- 2025, le taux brut de scolarisation est égal à 96.02%9. À cause de l’effectif très important d’enfants sur-âgés enregistré dès la 1e année fondamentale, le pourcentage d’enfants âgés de 6 à 14 ans qui devraient se trouver au fondamental est alors plus faible; soit 74.70%10 au cours de l’année scolaire 2024-2025. 7 𝐀𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐧𝐨𝐮𝐯𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐚𝐩𝐩𝐚𝐫𝐞𝐧𝐭 𝐝’𝐚𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔 𝐚𝐧𝐬 1649 Taux apparent d’admission = 𝑥 100 = 128.53%. 1283 8 𝐀𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐧𝐨𝐮𝐯𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝟔 𝐚𝐧𝐬 . 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐝’𝐚𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 𝐩𝐚𝐫 â𝐠𝐞 𝐬𝐩é𝐜𝐢𝐟𝐢𝐪𝐮𝐞 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔 𝐚𝐧𝐬 767 Taux d’admission des enfants de 6 ans en 1e AF = 𝑥 100 = 59.78% 1283 9 𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟𝐬 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐮𝐱 𝐚𝐮 𝐟𝐨𝐧𝐝𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐥 𝟏𝐞 à 𝟔𝐞 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐛𝐫𝐮𝐭 𝐝𝐞 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐢𝐬𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 (𝐓𝐁𝐒) = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔−𝟏𝟒 𝐚𝐧𝐬 10895 Taux brut de scolarisation (TBS) = 𝑥 100 = 96.02% 11347 10 𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟𝐬 𝐝𝐞 𝟔−𝟏𝟏 𝐚𝐧𝐬 𝐚𝐮 𝐟𝐨𝐧𝐝𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐥 𝟏𝐞 à 𝟔𝐞 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐧𝐞𝐭 𝐝𝐞 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐢𝐬𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐏𝐨𝐩𝐮𝐥𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝟔−𝟏𝟒 𝐚𝐧𝐬 8476 Taux net de scolarisation = 𝑥 100 = 74.70%. 11347 7 Tenant compte de la politique de scolarisation universelle obligatoire et gratuite (100%) prônée par l’État depuis de nombreuses années à l’intention de la population d’enfants de 6-14 ans à travers le pays, ce taux très important est considéré encore insuffisant. iii) Le taux de transition, c’est-à-dire la proportion d’enfants qui terminent avec succès la 6e année et continuent en 7e année fondamentale est égal à 78.03%.11 Ce taux de transition se révèle assez important. En effet, il y a 34 écoles sur les 63 dénombrées (53.97%) qui offrent la 7e année fondamentale à l’échelle de la commune. Le tableau 3 présente la répartition des écoles fondamentales de la commune selon qu’elles sont complètes ou non. Tableau 3 : Répartition des écoles de la commune de Limonade selon qu’elles sont complètes ou non Nombre total d'années d'étude Commune de Limonade 1 3 5 6 7 8 9 10 11 12 Total 1ère Sect. Basse Plaine # 0 0 1 1 0 2 4 2 1 3 14 % 0,0% 0,0% 7,1% 7,1% 0,0% 14,3% 28,6% 14,3% 7,1% 21,4% 100,0% 2ème Sect. Bois de Lance # 1 1 1 1 0 4 5 0 1 3 17 % 5,9% 5,9% 5,9% 5,9% 0,0% 23,5% 29,4% 0,0% 5,9% 17,6% 100,0% 3ème Sect. Roucou # 0 1 0 2 0 1 1 2 1 2 10 % 0,0% 10,0% 0,0% 20,0% 0,0% 10,0% 10,0% 20,0% 10,0% 20,0% 100,0% Quartier de Bord de Mer # 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Ville de Limonade # 0 3 1 1 1 1 6 1 0 7 21 % 0,0% 14,3% 4,8% 4,8% 4,8% 4,8% 28,6% 4,8% 0,0% 33,3% 100,0% Total # 1 5 3 5 1 8 17 5 3 15 63 % 1,6% 7,9% 4,8% 7,9% 1,6% 12,7% 27,0% 7,9% 4,8% 23,8% 100,0% iv) Les coûts de scolarisation Tenant compte du contexte scolaire haïtien, trois (3) catégories de coûts sont ici considérées : les coûts se rapportant à la scolarité, les coûts relatifs à l’achat des matériels didactiques et scolaires, et les coûts de nourriture et d’habillement; les coûts qui sont plus directement liés au transport des enfants étant plus ou moins négligeables tenant compte du fait que la majorité d’entre eux vont à pied à leurs écoles. Ainsi, pour une école fondamentale dans la commune de Limonade, le coût moyen de scolarisation d’un enfant varie entre 133269.96 et 150305.72 gourdes dans les écoles non publiques. Le tableau 4 présente la répartition de ces coûts par composante et par classe. 11 𝐍𝐨𝐮𝐯𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐚𝐝𝐦𝐢𝐬𝐬𝐢𝐨𝐧 𝐞𝐧 𝟕𝐞 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐞𝐧 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐭+𝟏 𝐓𝐚𝐮𝐱 𝐝𝐞 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐢𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐚𝐮 𝟑𝐞 𝐜𝐲𝐜𝐥𝐞 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 𝐄𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐢𝐟 𝟔𝐞 𝐀𝐅 𝐞𝐧 𝐚𝐧𝐧é𝐞 𝐭 863 Taux de transition au 3e cycle fondamental = 𝑥 100 = 78.03% 1106 8 Tableau 4 : Répartition des coûts moyens de scolarisation d’un enfant dans une école fondamentale non publique dans la commune de Limonade par composante et par classe. Année étude Frais scolarisation Matériel Habillement Nourriture Coût Total 1e AF 22532.64 17246.94 11533.04 84443 135755.62 2e AF 19018.23 17728.17 12080.56 84443 133269.96 3e AF 20571.61 17728.17 12298.11 84443 135040.89 4e AF 18910.62 20595.80 12473.58 84443 136423 5e AF 20571.61 19378.24 12463.21 84443 136856.06 6e AF 20083.67 20859.59 13445.10 84443 138831.36 7e AF 33652.56 27975.94 15327.27 84443 161398.77 8e AF 24756.44 21096.15 13796.30 84443 144091.89 9e AF 26702.67 24691.30 14468.75 84443 150305.72 Dans une école nationale, le coût moyen de scolarisation d’un enfant varie entre 128777.47 et 144539.90 gourdes; 90.66% de ce coût sont pris en charge par les parents d’élèves. Le tableau 5 présente la répartition des coûts moyens annuels de scolarisation d’un enfant par composante et par classe dans une école nationale. Tableau 5 : Répartition des coûts moyens de scolarisation d’un enfant dans une école nationale dans la commune de Limonade par composante et par classe. Année étude Salaire du Frais Matériel Habillement Nourriture Coût Total personnel scolarisation (Gourdes) 1e AF 12041.19 3694.44 17246.94 11533.04 84443 128958.61 2e AF 3741.25 17728.17 12080.56 84443 130034.17 3e AF 2267 17728.17 12298.11 84443 128777.47 4e AF 2478.75 20595.80 12473.58 84443 132032.32 5e AF 2267 19378.24 12463.21 84443 130592.64 6e AF 2157 20859.59 13445.10 84443 132945.88 7eAF 4752.50 27975.94 15327.27 84443 144539.90 8e AF 4815 21096.15 13796.30 84443 136191.64 9e AF 3818.75 24691.30 14468.75 84443 139462.99 I.1.4. Rendement interne des écoles dans la commune de Limonade Rappelons que le rendement interne du réseau d’écoles de la commune de Limonade est défini comme étant sa capacité à former le plus grand nombre d’élèves qui y sont entrés en une année t, dans le minimum de temps, avec des ressources financières jugées acceptables. Trois (3) indicateurs sont utilisés pour le déterminer : les taux de promotion, de redoublement et d’abandon, l’organigramme représentant un flux théorique d’élèves et le taux de rétention de ces élèves jusqu’en 6e année. i) Les taux de promotion, de redoublement et d’abandon renseignent sur la manière dont les élèves parcourent le système, année d’étude après année d’étude. Pour l’année scolaire 2024-2025, ces taux de flux se présentent comme suit dans la commune de Limonade : 9 Tableau 6 : Répartition des taux de flux par classe dans la commune de Limonade Taux de flux 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Taux de promotion 84% 81% 81% 83% 82% 89% Taux de redoublement 16% 18% 18% 17% 18% 11% Taux d’abandon 0% 1% 1% 0% 0% 0% ii) Si cette même tendance se maintient, l’organigramme représentant le flux théorique d’élèves se construit alors comme suit : Analyse de cohorte au niveau fondamental 1e et 2e cycles TP 0,84 0,81 0,81 0,83 0,82 0,89 TR 0,16 0,18 0,18 0,17 0,18 0,11 TA 0,00 0,01 0,01 0 0 0 Annee 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Diplômés Années-élèves 0 2024-2025 1649 ↗ 1649 ↓ ↘ 14 2025-2026 264 1385 ↗ 1649 ↓ ↓ ↘ 11 2026-2027 42 471 1122 ↗ 1635 ↓ ↓ ↓ ↘ 0 2027-2028 7 120 583 909 ↗ 1619 ↓ ↓ ↓ ↘ 0 2028-2029 27 202 627 754 ↗ 1611 ↓ ↓ ↓ ↘ 2029-2030 59 271 656 619 1604 ↓ ↓ ↓ ↘ 2030-2031 93 343 606 550 1042 ↓ ↓ 2031-2032 139 348 539 487 ↓ 2032-2033 152 309 152 2033-2034 136 0 2034-2035 Promus 1535 Année-élèves 11449 Nombre d'années-élèves dans l'idéal = 9210 Nombre d'années-élèves réel = 11449 Rendement interne = 80,45 Coefficient d'augmentation des coûts = 1,243055 Coût de l'élève formé = 7,458332 10 Il ressort donc de cet organigramme que le rendement interne du réseau d’écoles dans la commune est faible (80.45%), car seulement 550 élèves (33.35%) de la cohorte de 1649 élèves qui sont entrés en 1e année fondamentale en 2024-2025 parviendront en 6e année fondamentale en 2030-2031 dans les limites de temps régulier des 6 ans prévus. Ce n’est qu’en admettant que les élèves seront autorisés à redoubler 3 fois une classe, comme c’est souvent le cas, qu’un total de 1535 élèves (93.09%) de cette cohorte boucleront enfin la 6e année du fondamental. C’est un taux de rendement que l’État et ses partenaires de la gestion de l’offre scolaire ont intérêt à faire l’effort de relever de manière à rendre plus rentables les investissements consentis sur ce secteur. iii) Le taux de rétention Ce taux indique la proportion des élèves qui sont entrés en même temps en 1eAF et qui atteignent la 2eAF, puis la 3eAF, la 4eAF, etc. Par exemple, le taux de rétention de 1eAF à 6eAF est de 87.92% (1725 ÷ 1962 = 0.8792)12 dans la commune de Limonade. En d’autres termes, sur une cohorte de 100 élèves qui entrent en 1e année fondamentale, il y en a 88 qui parviendront à atteindre la 6e année fondamentale. C’est donc une tendance quand même à améliorer à l’avenir pour rendre le système scolaire plus performant. I.2. La qualité du service éducatif et le mode d’utilisation des ressources À côté de l’aspect quantitatif de l’offre scolaire traité précédemment, la qualité du service éducatif mis en place et l’utilisation qu’on fait des ressources matérielles et humaines mobilisées constitue le deuxième élément considéré dans le diagnostic de la situation actuelle de fonctionnement des écoles fondamentales de la commune de Limonade. Cette qualité est ici mesurée par la disponibilité, les profils de formation et l’utilisation des enseignants mobilisés pour dispenser l’enseignement aux élèves, l’organisation pédagogique des classes, la disponibilité et la qualité des bâtiments et des équipements scolaires, la disponibilité et la qualité des ressources didactiques mises à la disposition des élèves. 12 (t) E (6eAF) (t-5) E (1eAF) 11  I.2.1. Les enseignants i) Leur disponibilité Dans la commune de Limonade, un effectif de 500 enseignants dont 61.2% de femmes a été dénombré au fondamental au cours de l’année scolaire 2024-2025; soit donc un ratio enseignant/école = 8. Ils sont répartis comme suit : Tableau 7 : Répartition des écoles et des enseignants du fondamental dans la commune de Limonade Commune de Limonade # enseignant # école Ens/Éc 1ère Sect. Basse Plaine 137 14 8 2ème Sect. Bois de Lance 125 17 7 3ème Sect. Roucou 75 10 8 Quartier de Bord de Mer Limonade 9 1 9 Ville de Limonade 154 21 7 Total 500 63 8 Il ressort qu’il y a assez d’enseignants disponibles au niveau du fondamental dans la commune, le ratio moyen enseignants par école étant égal à 8. ii) Leurs profils de formation Le problème d’enseignants qualifiés semble cependant se poser dans cette commune. Selon les règlements du Ministère de l’Éducation Nationale, est reconnu comme qualifié tout enseignant détenteur d’un diplôme en Sciences de l’Éducation, d’un diplôme d’École Normale d’Instituteurs ou d’un diplôme de Formation Initiale Accélérée (FIA). Il est cependant ressorti qu’il y a un nombre important d’enseignants (31%) dans cette commune qui n’ont aucune formation professionnelle les habilitant à exercer ce métier. Leur répartition se présente comme suit : Figure 2 : Répartition des enseignants selon leur profil de formation 12  I.2.2. L’organisation pédagogique et l’utilisation des enseignants Le nombre moyen de classes à la charge de l’enseignant, le rapport élèves-maître, le nombre d’élèves par classe sont les trois (3) indicateurs utilisés pour analyser l’organisation pédagogique et l’utilisation qu’on fait des enseignants dans la commune de Limonade. Au fondamental, il ressort que c’est une commune où il y a assez de salles pour accueillir les classes mais où les enseignants ne sont pas utilisés de façon optimale. Il est prévu par le ministère une salle de classe pouvant accueillir jusqu’à 50 élèves. La réalité se présente cependant comme suit : ratio moyen salle de classe/enseignant=0.98, ratio moyen élèves/salle de classe=30 et ratio moyen élèves/enseignant=30; comme le montre le tableau 8. Tableau 8 : L’organisation pédagogique et l’utilisation des enseignants dans la commune de Limonade Réseau d’écoles Nbre salle Nbre Nbre élève Ratio salle classe/ Ratio élèves/ Ratio élèves/ classe enseignant enseignant salle classe enseignant Autre 45 30 1417 1.5 31 47 Catholique 50 60 2043 0.83 41 34 Communautaire 57 57 1066 1 19 19 Indépendant 72 70 1557 1.03 22 22 Protestant 188 207 6441 0.91 34 31 Public 78 76 2406 1.03 31 32 Ensemble 490 500 14930 0.98 30 30 I.2.3. La disponibilité et la qualité des bâtiments et des équipements scolaires Dans la commune de Limonade, il y a un problème de standard de qualité qui se pose en ce qui concerne les bâtiments et équipements scolaires. Par exemple, la superficie moyenne d’une salle de classe varie entre 16.83 et 32.68 m2, contrairement aux normes prévues qui seraient de 50 à 60 m2 pour une classe standard de 50 élèves. Tableau 9 : Variation de la superficie moyenne des salles de classe selon le sous-réseau d’écoles considéré Réseau d’écoles Nbre m2 M2/salle classe Autre 1172 26.04 Catholique 1633.75 32.68 Communautaire 1465 25.70 Indépendant 1211.84 16.83 Protestant 4786 25.46 Public 1755 22.50 Ensemble 12023.59 24.54 Par contre, il ressort que la superficie moyenne par élève dans la commune de Limonade est plus ou moins dans les normes établies de 1 à 1m220 dans la majorité des sous-réseaux d’écoles composant l’offre; elle varie entre 0.73 et 1.37 m2. 13 Tableau 10 : Variation du nombre de m2 disponible par élève selon le sous-réseau d’écoles considéré Sous-réseau d’écoles M2/élève Autre 0.83 Catholique 0.80 Communautaire 1.37 Indépendant 0.78 Protestant 0.74 Public 0.73 Ensemble 0.81 De plus, en ce qui a trait particulièrement au degré de sécurité et de confort des élèves, la situation se présente comme suit : il y a 9 écoles en mauvais état qui mériteraient d’être réhabilitées ou reconstruites; 58.7% des écoles ont de l’eau, 28.6% ont une cantine, 23.8% une petite bibliothèque et 27% une trousse de premiers soins. I.2.4. La disponibilité et la qualité des ressources didactiques Enfin, compte tenu de leurs effets directs sur le rendement scolaire des élèves, les manuels scolaires sont les ressources didactiques très importantes que nous avons prises en compte dans la préparation du diagnostic de l’offre scolaire existante au fondamental dans la commune de Limonade. Selon les données recueillies, il ressort que pour l’année scolaire 2024-2025, il y a un nombre important d’enfants qui ont passé l’année sans avoir eu leurs propres livres de lecture et de mathématiques. En effet, 67.8 % des directeurs d’école interrogés déclarent que plus de 50% de leurs élèves n’ont pas de livres de lecture et de mathématiques. En résumé, les valeurs de l’ensemble des indicateurs susmentionnés qui sont utilisés pour établir le diagnostic de l’offre scolaire fondamentale 1e et 2e cycles dans la commune de Limonade se présentent comme suit : Tableau 11 : Résumé des valeurs des indicateurs utilisés pour ce diagnostic Indicateur Pour l’année scolaire 2024-2025 Taux d’admission Taux apparent d’admission en 1e AF= 128.53% Taux d’admission des enfants de 6 ans = 59.78% Taux de scolarisation Taux brut de scolarisation = 96.02% Taux net de scolarisation = 74.70% Taux de transition Taux de transition au 3e cycle fondamental = 78.03% Coûts moyens de scolarisation dans 1e AF = 128958.61 gourdes le public 2e AF = 130034.17 gourdes 3e AF = 128777.47 gourdes 4e AF = 132032.32 gourdes 5e AF = 130592.64 gourdes 6e AF = 132945.88 gourdes 7e AF = 144539.90 gourdes 8e AF = 136191.64 gourdes 9e AF = 139462.99 gourdes 14  90.66% de ces coûts sont pris en charge par les familles. Coûts moyens de scolarisation dans 1e AF = 135755.62 gourdes le privé 2e AF = 133269.96 gourdes 3e AF = 135040.89 gourdes 4e AF = 136423 gourdes e 5 AF = 136856.06 gourdes 6e AF = 138831.36 gourdes 7e AF = 161398.77 gourdes 8e AF = 144091.89 gourdes 9e AF = 150305.72 gourdes Taux de promotion Taux de promotion en 1e AF = 84% Taux de promotion en 2e AF = 81% Taux de promotion en 3e AF = 81% Taux de promotion en 4e AF = 83% Taux de promotion en 5e AF = 82% Taux de promotion en 6e AF = 89% Taux de redoublement Taux de redoublement en 1e AF = 16% Taux de redoublement en 2e AF = 18% Taux de redoublement en 3e AF = 18% Taux de redoublement en 4e AF = 17% Taux de redoublement en 5e AF = 18% Taux de redoublement en 6e AF = 11% Taux d’abandon Taux d’abandon en 1e AF = 0% Taux d’abandon en 2e AF = 1% Taux d’abandon en 3e AF = 1% Taux d’abandon en 4e AF = 0% Taux d’abandon en 5e AF = 0% Taux d’abandon en 6e AF = 0% Taux de rétention Taux de rétention en 6e AF = 87.92% Rendement interne du réseau 80.45% d’écoles à Limonade Rapport élève/salle de classe 30 élèves Rapport élève/maître 30 élèves # enseignants 500 % de femmes 61.2% % de maîtres qualifiés 69% Ratio moyen m2/élève 0.81 m2 Ratio moyen m2/classe 24.54 m2 % d’élèves sans manuels de lecture 60% % d’élèves sans manuels de 60% mathématiques Taille moyenne des établissements 237 Salaire moyen d’un enseignant 14972 gourdes 15  II. L’analyse démographique L’estimation de la population scolarisable et leur localisation à l’échelle de la commune ont été parmi les étapes les plus délicates de la préparation de la carte scolaire de Limonade. Cela est dû au fait que les données démographiques sur les ménages sont disponibles, pour la plupart, sous une forme agrégée et, de plus, ces ménages ne sont pas géo-référencés. Les projections de populations requises sont des projections à moyen terme, cinq ans au maximum. En ce qui concerne : 2.1. Les caractéristiques d’évolution de la population scolarisable de la commune de Limonade, trois indicateurs (3) sont utilisés pour les établir : l’accroissement absolu de la population scolarisable, l’accroissement relatif de cette population et son taux moyen annuel de croissance. Comme pour les effectifs scolaires, en prenant l’année 2020 comme année de base et les estimations et projections faites par l’IHSI, on observe que : - L’accroissement absolu de la population scolarisable (4-14 ans) de Limonade au cours de la période 2020-2025 est égal à 168 enfants13; - Son accroissement relatif est de 1.22%14 pour cette période; et - Le taux moyen annuel de croissance r de la population est de 0.24%.15 Nous faisons l’hypothèse que cette tendance se maintiendra au cours des cinq (5) prochaines années. 2.2. La structure par âge de la population scolarisable de la commune de Limonade À partir des estimations et projections de l’Institut Haïtien de Statistique et d’Informatique (IHSI) établies pour l’ensemble du pays pour les années à venir et tenant compte du poids par âge de la population de la commune de Limonade par rapport aux populations totales, nous avons déduit la structure pyramidale de sa population qui se présente comme suit : 13 ΔP= P2025 – P2020 = 13987-13819 = 168 14 ΔP/P2011= 168 ÷ 13819 = 0.012157 15 P2025 = P2020 (1+r)5 13987 = 13819 (1+r)5 r = 0.002419 (0.24%) 16  14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 1200 1220 1240 1260 1280 1300 1320 Figure 3 : Pyramide d’âge en 2025 de la population scolarisable (4-14 ans) dans la commune de Limonade 2.3. Les caractéristiques de dispersion de la population de la commune Rappelons que la superficie de la commune de Limonade est de 131.90 Km2 et sa densité de population en 2025, de 481 habitants par Km2. La réalité montre cependant que la population, très regroupée dans les villes, se trouve assez dispersée en milieu rural. Les 8903 ménages directement touchés dans cette commune au moment de notre enquête sont répartis comme le montre le tableau 12. Tableau 12 : Répartition des ménages dans la commune de Limonade en 2025 Commune de Limonade # ménages % 1e section Basse Plaine 1669 18,7 2 section Bois de Lance 2757 31,0 3e section Roucou 953 10,7 Quartier de Bord de Mer 437 4,9 Ville de Limonade 3087 34,7 Total 8903 100,0 2.4. La répartition par sexe de la population À partir des estimations et projections de l’Institut Haïtien de Statistique et d’Informatique (IHSI) établies par sexe pour l’ensemble du pays pour les années à venir et tenant compte du poids par âge de la population de la commune de Limonade par rapport aux populations totales, nous avons déduit la répartition par sexe de sa population présentée comme suit : 17 Tableau 13 : Estimation et projection par sexe de la population de la commune de Limonade Âge Masculin Féminin 2024 2025 2026 2027 2028 2024 2025 2026 2027 2028 4 654 661 659 658 656 628 635 633 632 630 5 659 659 659 660 660 633 633 634 634 635 6 654 657 657 658 658 629 631 632 632 633 7 650 655 655 656 656 625 629 630 630 631 8 670 652 653 653 654 643 627 627 628 628 9 641 650 650 651 651 616 624 625 625 626 10 645 647 650 652 655 619 622 624 627 629 11 640 644 647 649 652 615 619 621 624 626 12 635 640 643 645 648 610 615 618 620 623 13 629 636 639 641 644 604 611 614 616 618 14 623 631 634 636 639 598 607 609 611 614 4-14 7099 7133 7146 7159 7173 6821 6853 6866 6879 6891 2.5. La projection de la population scolarisable À cette étape, il nous a fallu partir de l’estimation de la population actuelle et projeter celle du futur désiré. Pour cela, deux choses sont prises en compte : l’estimation de la population totale actuelle et future, et la projection du même coup de la structure par âge de la population. i) Estimation de la population totale actuelle et future En partant de la population totale du pays estimée et projetée par l’IHSI et tenant compte du poids que représente celle de la commune de Limonade, nous déduisons les estimations et projections suivantes : Tableau 14 : Estimations et projections de la population totale actuelle et future de la commune de Limonade jusqu’en 2028. Année 2024 2025 2026 2027 2028 Population totale 62611 63456 64313 65181 66061 ii) Projection de la structure par âge de la population scolarisable Le problème ici est double : avoir la structure pour l’année 2024 et pouvoir la projeter jusqu’en 2028. En partant des estimations et projections de l’IHSI, nous avons pour la commune de Limonade : 18  - La population d’âge d’admission dans l’enseignement fondamental (âge qui est de 6 ans en Haïti) estimée et projetée comme suit : Tableau 15 : Estimations et projections de la population d’âge d’admission au fondamental Année 2024 2025 2026 2027 2028 Population d’enfants de 6 ans 1283 1288 1289 1290 1291 - La population d’âge scolarisable au fondamental (4-14 ans) estimée et projetée comme suit : Tableau 16 : Estimations et projections de la population scolarisable Âge 2024 2025 2026 2027 2028 4 1282 1296 1293 1289 1286 5 1291 1292 1293 1294 1295 6 1283 1288 1289 1290 1291 7 1275 1284 1285 1286 1287 8 1313 1279 1280 1281 1282 9 1257 1274 1275 1276 1277 10 1264 1269 1274 1279 1284 11 1255 1263 1268 1273 1278 12 1245 1256 1261 1266 1271 13 1234 1247 1252 1257 1262 14 1221 1238 1243 1248 1252 4-14 13920 13987 14012 14038 14064 2.6. Projection des effectifs d’élèves en fonction d’objectifs déterminés Quatre (4) étapes sont considérées pour faire cette projection : - Détermination de la progression du taux d’admission pour la période considérée Selon les données recueillies, le taux net de scolarisation dans la commune de Limonade est de 74.70 % pour l’année scolaire 2024-2025. Ce taux devra être amené à 100% en 2028 suivant le Plan Décennal d’Éducation et de Formation (PDEF). L’écart à combler est donc égal à : 100- 74.70 = 25.30%. La carte scolaire de Limonade étant inscrite dans un cadre de planification nationale, la durée pour laquelle nous faisons nos estimations de la scolarisation future est de 5 ans. - Calcul des admissions nouvelles Rappelons que l’âge légal d’admission en 1e AF en Haïti est de 6 ans, mais généralement le nombre d’élèves qui y sont admis inclut différents autres âges (7 ans, 8 ans, 9 ans et +) ce qui 19 cause le phénomène des sur-âgés. Les statistiques montrent que le taux d’admission des enfants de 6 ans à cette classe en 2024-2025 est de 40.22% dans la commune de Limonade. Le taux moyen annuel de croissance devra donc être de r = 0.1494. La progression alors prévue pour le taux d’admission est calculée et portée dans le tableau suivant, ainsi que les populations de 6 ans à accueillir en classe dans les années à venir. En faisant l’effort nécessaire, on devra alors régulièrement admettre en 1e AF les nombres d’enfants de 6 ans suivants : Tableau 17 : Estimation et projection des enfants à admettre en 1e AF Année Population de 6 ans Taux d’admission # total d’enfants à admettre 2024-2025 1283 0.4022 516 2025-2026 1288 0.5516 710 2026-2027 1289 0.701 904 2027-2028 1290 0.8504 1097 2028-2029 1291 1 1291 - Estimer l’évolution probable des taux de promotion, redoublement, abandon, ainsi que les différents taux de transition d’un niveau à l’autre; Pour l’année 2024-2025, ces taux de flux se sont présentés comme suit dans la commune de Limonade : Tableau 18 : Répartition des taux de flux par année d’étude Taux de flux 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Taux de promotion 84% 81% 81% 83% 82% 89% Taux de redoublement 16% 18% 18% 17% 18% 11% Taux d’abandon 0% 1% 1% 0% 0% 0% En supposant qu’un effort supplémentaire sera fait pour appliquer les dispositions prévues en la matière à savoir : faire le passage automatique des élèves dans les classes de 1e, 3e et 5e année fondamentale, limiter à 10% maximum le taux de redoublement des élèves dans les classes de 2e, 4e et 6e année fondamentale et obliger les enfants à rester à l’école, ces taux se présenteraient alors comme suit : Tableau 19 : Estimation et projection des taux de flux par année d’étude Taux de flux 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Taux de promotion 100% 90% 100% 90% 100% 90% Taux de redoublement 0% 10% 0% 10% 0% 10% Taux d’abandon 0% 0% 0% 0% 0% 0% 20  - Calcul des effectifs d’élèves par année d’étude En appliquant ces dispositions dans la commune de Limonade, nous prévoyons l’évolution suivante des effectifs d’élèves par année d’étude pour les cinq ans à venir : Tableau 20 : Estimation et projection des effectifs d’élèves par année d’étude Année 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF 2024-2025 1649 1521 1332 1409 1231 1141 2025-2026 1396+710=2106 1649+152=1801 1521-152=1369 1332+141=1473 1409-141=1268 1231+114=1345 2026-2027 1347+904=2251 2106+180=2286 1801-180=1621 1369+147=1516 1473-147=1326 1268+135=1403 2027-2028 1292+1097=2389 2251+229=2480 2286-229=2057 1621+152=1773 1516-152=1364 1326+140=1466 2028-2029 1291 2389+248=2637 2480-248=2232 2057+177=2234 1773-177=1596 1364+147=1511 III. Propositions de réorganisation du réseau des écoles de Limonade À partir des résultats du diagnostic approfondi ainsi réalisé et des projections faites en matière de populations tenant compte des objectifs fixés dans le cadre des politiques établies, nous faisons les propositions suivantes de réorganisation du réseau d’écoles dans la commune de Limonade. 3.1. Les perspectives en matière de réaménagement du territoire Après consultation des autorités compétentes sur les prévisions faites en matière de réaménagement du territoire, nous pouvons souligner qu’aucune mesure spéciale n’est encore envisagée pour la commune de Limonade ni aucun traitement particulier en matière de développement économique. Nous supposons donc que les données socio-économiques suivront les mêmes tendances et ne vont pas beaucoup changer en ce sens. 3.2. Les normes Elles concernent plus particulièrement le nombre d’élèves à admettre par classe et la taille à arrêter pour les établissements scolaires. i) Le nombre d’élèves par classe Pour l’année scolaire 2024-2025, le nombre moyen d’élèves par classe est égal à 30 dans la commune de Limonade et également à 30 dans les écoles nationales. Dans sa poursuite de l’objectif de scolarisation universelle, l’État devra donc s’organiser pour absorber les effectifs d’élèves non encore scolarisés et amener à 50 le nombre maximum d’élèves admissibles par classe dans la mesure du possible. ii) La taille d’établissement - Taille minimum d’établissement Par souci d’efficience, nous proposons que l’État admette de créer les conditions nécessaires pour faire fonctionner des classes à maître unique dans les endroits où la population se révèle très dispersée avec une offre scolaire presqu’inexistante. Dans ces conditions, la taille minimale théorique de ces types d’école sera de 50 élèves là où c’est possible; sinon cela dépendra du 21 nombre d’élèves qu’il y aura à scolariser. Des programmes et des matériels adaptés devront être développés et les enseignants concernés formés et rémunérés à cet effet. Ces écoles devront être alors rattachées à des écoles fondamentales plus complètes. Par contre, dans les endroits où la densité de population est assez importante, la taille minimum théorique d’une école fondamentale de 1e et de 2e cycles sera de 300 élèves, et de 450 élèves s’il s’agit d’une école fondamentale complète (9 années d’étude). - Taille maximum d’établissement La taille maximum d’établissement est généralement définie en tenant compte des critères d’ordre essentiellement administratif et pédagogique. Au fondamental, l’école devant être le plus possible à la mesure de l’enfant, nous proposons un effectif de 500 élèves comme taille maximum d’une école fondamentale de 1e et de 2e cycles. C’est aux autorités concernées qu’il convient toutefois d’en décider. - Taille standard d’établissement Il s’agit de savoir ici combien de classes il est admis d’organiser dans les différentes années d’étude pour avoir un nombre satisfaisant d’élèves par classe. Dans la commune de Limonade, la distribution des élèves par classe pour l’année 2024-2025 s’est présentée comme suit : Tableau 21 : Répartition des poids des années d’étude par rapport à l’effectif total d’élèves 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF 19.91% 18.36% 16.08% 17.01% 14.86% 13.78% On en déduit : Effectifs de 1e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 2e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 3e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 4e AF : 2 x 50 = 100 Effectifs de 5e AF : 1 x 50 = 50 Effectifs de 6e AF : 1 x 50 = 50 Total effectifs = 500 La répartition par année d’études des élèves et des maîtres serait alors : Tableau 22 : Répartition par année d’étude du nombre d’élèves et de classes dans une école fondamentale standard de 1e et 2e cycles 1e AF 2e AF 3e AF 4e AF 5e AF 6e AF Total Élèves 100 100 100 100 50 50 500 Classes 2 2 2 2 1 1 10 22 Le nombre d’élèves par classe : 500/10=50 est bien conforme à la norme d’encadrement et l’établissement fondamental de 500 élèves et 10 classes fondamentales 1e et 2e cycles peut être considéré comme un établissement de taille standard pour cette commune. 3.3. Les aires de recrutement Rappelons qu’en tant que zone géographique desservie par un établissement, l’aire de recrutement au fondamental est la distance qu’un enfant de 6-14 ans peut parcourir à pied entre son domicile et l’école. Nous proposons donc que le rayon correspondant à cette aire soit de moins de 2 km. Dans la commune de Limonade, nous avons remarqué que les aires de recrutement de certaines écoles nationales s’en rapprochent pour certains élèves et non pour d’autres. Il ressort également de cette carte que les aires de recrutement des écoles nationales se recoupent à différents endroits. Cela offre donc la possibilité à l’État de réduire les distances de parcours des élèves en agissant sur les aires de recrutement de ces écoles pour les rendre disjointes, comme montre la carte ci-dessous. La nécessité d’une réorganisation de l’offre scolaire existante nous semble extrêmement urgente; car il y a 8207 enfants âgés de moins de 15 ans qui ont été dénombrés, qui ne sont pas encore scolarisés dans la commune de Limonade et une bonne partie d’entre eux (7.93%) ont un handicap physique ou mental comme le montre le tableau 23. 23  Tableau 23 : Répartition des enfants de moins de 15 ans non scolarisés à Limonade selon leur handicap Commune de Limonade Enfants de moins Nbre Nbre Nbre d’enfants Nbre d’enfants de 15 ans non d’enfants d’enfants handicapés handicapés scolarisés sourds non-voyants physiques mentaux 1e section Basse Plaine 1423 29 20 24 8 2e section Bois de lance 2662 49 36 54 66 3e section Roucou 635 5 9 13 7 Quartier du Bord de Mer 552 17 9 11 15 Ville de Limonade 2935 73 30 98 78 Ensemble 8207 173 104 200 174 En plus des mesures spéciales à prendre pour accueillir convenablement ces enfants avec des besoins spéciaux, nous proposons que les aires de recrutement des écoles nationales soient redéfinies comme suit : Commune de Limonade Nom école nationale Aire de recrutement des élèves Ville de Limonade École nationale fondamentale Déréal complète de Déréal Ville de Limonade Forse Kapra Pisté Bois de Lance La Chapelle 1e section Basse Plaine École nationale fondamentale Croix David complète Marie Louise École nationale fondamentale Bas Canal complète de Bord de Mer Bas Salines Dureau Bord de Mer 2e section Bois de Lance École nationale de Campêche Campêche Dorno Dison Gede EFACAP de Limonade Fonier Biclaire Bois de Lance Saint Isidor École nationale de Déricourt Déricourt Goya Racine des Roches Saint Izidor 3e Section Roucou École nationale fondamentale Dubourg complète de Dubourg Village Pistère École nationale de Pistère Pistère 24  École nationale fondamentale La Hatte complète François Capois Ville de Limonade Dubout Bois de Lance Bord de Mer 3.4. Les infrastructures L’objectif consiste ici à mettre en adéquation l’offre scolaire et la demande qui est évaluée et projetée. Selon les données recueillies, les écoles nationales dans la commune de Limonade semblent en bon état. 3.5. Les enseignants Rappelons que l’un des objectifs fondamentaux de la carte scolaire, c’est de permettre aux autorités d’identifier les endroits où il y a un excédent ou un déficit en enseignants de façon à pouvoir les réaffecter ou en recruter d’autres, tenant compte de la politique établie en matière d’organisation pédagogique des écoles. Tenant compte de nos propositions de réorganisation de l’offre publique, il y aura lieu d’assurer la formation des enseignants qui n’ont pas encore les profils professionnels requis (Voir en annexe II la liste et le nombre d’enseignants concernés) et de cesser de recruter des enseignants non formés. 3.6. Les manuels scolaires Comme susmentionné, il est ressorti que les enfants au fondamental n’ont pas tous de manuels de lecture et de mathématiques. Nous proposons, pour l’année scolaire 2025-2026, que des ressources soient prévues dans le cadre de la politique de financement qui est proposée pour l’achat par les directions d’école elles-mêmes des manuels de lecture et de mathématiques à fournir aux élèves. 3.7. Les coûts de scolarisation et leur financement Dans la dynamique des objectifs éducatifs post 2015 établis à Incheon et en regard de la loi du pays, l’État haïtien a l’obligation de faire en sorte que tous les enfants aient une chance égale d’accès à l’école fondamentale. Cela passera nécessairement par une augmentation de l’offre scolaire publique à travers le pays mais également par le financement public de l’offre non publique à ce niveau d’enseignement. Dans les écoles nationales, seuls les salaires des enseignants et des directeurs avec le personnel administratif sont présentement pris en charge par l’État, toute la balance des coûts payés par enfant (90.66%) est assumée par les familles. Dans sa politique de financement de l’éducation visant l’obligation et la gratuité scolaires au fondamental, nous proposons que l’État finance l’intégralité des coûts dans l’ensemble des écoles nationales de la commune de Limonade en 25 leur allouant le budget nécessaire et également l’intégralité des coûts aux écoles non publiques éligibles. 26  B. Le niveau secondaire I. Diagnostic de la situation actuelle L’article 9 de la Décision ministérielle du 11 octobre 2002 stipule que le nouveau secondaire entre en application à partir de la rentrée scolaire de septembre 2003 et commence avec la première année de la Filière d’Enseignement Général dans tous les collèges et lycées de la République. Cette mesure n’a pas pris effet dans la commune de Limonade, car il y a 713 élèves au 3e cycle fondamental dans les écoles secondaires. La majorité d’entre elles (73.3%) sont des collèges privés. Figure 1 : Répartition des écoles secondaires par réseau d’appartenance Elles fonctionnent surtout en simple vacation (93.3%), à différentes périodes de la journée comme le montre le tableau 1. Tableau 1 : Répartition des écoles secondaires de Limonade selon leur période de fonctionnement Période de fonctionnement # école % 7h-12h 6 40 Autre 9 60,0 Total 15 100,0 27 Elles offrent la filière d’enseignement général (100%) et en son sein la Série « Sciences de la Vie et de la Terre ». Tableau 2 : Répartition des écoles suivant la Série qu’elles offrent Type de série # école % Sciences de la vie et de la terre (SVT) 15 100,0 Ce sont, dans l’ensemble, des écoles secondaires dont la taille varie entre 12 et 694 élèves, selon le réseau considéré. Tableau 3 : Répartition de la taille des écoles selon leur réseau d’appartenance Réseau d’écoles Moyenne Minimum Maximun Autre 147 12 398 Catholique 288 66 509 Communautaire 29 29 29 Laïque indépendant 115 115 115 Protestant 207 58 451 Public 274 12 694 Ensemble 206 12 694 1.1. Accessibilité et accès En ce qui concerne leur accessibilité et leur accès, il convient de faire remarquer que les écoles secondaires se trouvent réparties à travers la commune de Limonade : Tableau 4 : Répartition des écoles secondaires dans la commune de Limonade Réseau d'appartenance Laïque Commune de Limonade Autre Catholique Communautaire indépendant Protestant Public Total 1ère Sect. Basse Plaine # 0 2 1 0 1 1 5 % 0,0% 40,0% 20,0% 0,0% 20,0% 20,0% 100,0% 2ème Sect. Bois de Lance # 0 0 0 0 0 2 2 % 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% 100,0% 3ème Sect. Roucou # 0 0 0 1 0 1 2 % 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 0,0% 50,0% 100,0% Ville de Limonade # 3 0 0 1 2 0 6 % 50,0% 0,0% 0,0% 16,7% 33,3% 0,0% 100,0% Total # 3 2 1 2 3 4 15 % 20,0% 13,3% 6,7% 13,3% 20,0% 26,7% 100,0% Rappelons que, selon l’objectif 4.1 fixé dans le Cadre d’Action d’Incheon établi lors du Forum mondial sur l’éducation pour tous tenu en Corée du Sud en mai 2015, les responsables politiques présents à cette assise s’étaient engagés à l’unanimité à faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile. 28 Par rapport à cet objectif dont la réalisation est fixée pour 2030, Haïti a un très long chemin à parcourir; le taux brut de scolarisation au secondaire en 2024-2025 étant seulement de 45%. Et quand on tient compte uniquement des enfants âgés de 15 à 18 ans que ce niveau d’enseignement est officiellement censé accueillir, on constate que le taux net de scolarisation se révèle encore beaucoup plus faible (32%); loin donc des 100% visés. Dans le contexte haïtien, l’un des éléments de blocage à l’accès à l’éducation pour tous est le coût de scolarisation, tant dans le privé que dans le public. Dans le privé, ce coût varie entre 154076.20 et 161240.89 gourdes pour l’année scolaire 2024-2025, suivant l’année d’études considérée. Tableau 5 : Coût moyen de scolarisation d’un élève au secondaire dans le privé Année d’étude Scolarité Matériel Habillement Nourriture Total NS1 25304.73 25215.38 13942.31 92220.75 156683.17 NS2 25560 22086.36 14209.09 92220.75 154076.20 NS3 25818.33 25210 14585 92220.75 157834.08 NS4 32997.92 19844.44 16177.78 92220.75 161240.89 Dans le public, le coût moyen annuel de scolarisation varie aussi, de 165304.75 à 170154.30 gourdes; 79.73% de ces coûts sont pris en charge par les parents des élèves. Tableau 6 : Coût moyen de scolarisation d’un élève au secondaire dans le public Année Scolarité Matériel Habillement Nourriture Total d’étude NS1 34163.55 2966.67 25215.38 13942.31 92220.75 168508.66 NS2 2625 22086.36 14209.09 92220.75 165304.75 NS3 3975 25210 14585 92220.75 170154.30 Ns4 3375 19844.44 16177.78 92220.75 165781.52 L’autre élément de blocage à l’éducation pour tous également important à signaler, c’est le faible niveau de performance des écoles souvent enregistré; en d’autres mots leurs faibles capacités à faire apprendre et progresser les élèves qui les fréquentent. Elles font constamment redoubler ceux qui sont en difficulté. Pour l’année scolaire 2024-2025, nous avons constaté que le cheminement scolaire des élèves dans la commune de Limonade était assez mitigé au niveau du secondaire; les taux de promotion d’une classe à l’autre ayant varié de 49 à 94 % suivant la classe considérée. Tableau 7 : Répartition des taux de flux au secondaire par classe Année d’étude Taux de promotion Taux de redoublement Taux d’abandon NS1 81% 9% 0% NS2 82% 4% 14% NS3 94% 6% 0% NS4 49% 0% 51% Si cette tendance se maintient, l’analyse théorique de la cohorte de 961 élèves qui sont admis en NS1 au cours de l’année scolaire 2024-2025 se présentera comme suit : 29  Analyse de cohorte au niveau secondaire TP 0,81 0,82 0,94 0,49 TR 0,09 0,04 0,06 0 TA 0,10 0,14 0 0,51 Annee NS1 NS2 NS3 NS4 Diplômés Années-élèves 96 2024-2025 961 ↗ 961 ↓ ↘ 109 2025-2026 86 778 ↗ 865 ↓ ↓ ↘ 0 2026-2027 8 101 638 ↗ 747 ↓ ↓ ↓ ↘ 2027-2028 1 10 121 600 732 ↓ ↓ ↓ ↓ 2028-2029 0 1 16 114 294 425 ↓ ↓ ↓ 2029-2030 0 2 15 56 73 ↓ ↓ ↘ 2030-2031 0 2 7 9 ↓ 2031-2032 0 1 1 2032-2033 0 0 Promus 358 Année-élèves 3813 Nombre d'années-élèves dans l'idéal = 1433 Nombre d'années-élèves réel = 3813 Rendement interne = 37,57 Coefficient d'augmentation des coûts = 2,661486 Coût de l'élève formé = 10,64594 Il en ressort donc que, dans cette commune, l’enseignement secondaire a un niveau de rendement interne très faible (37.57%). Des 961 élèves qui sont entrés en NS1 en 2024-2025, 294 (30.59%) obtiendront leur diplôme de fin d’études dans les quatre (4 ans) prévus, soit à la fin de l’année scolaire 2028-2029. 1.2. Qualité de l’éducation dispensée Dans cette commune, l’enseignement au niveau du secondaire est dispensé par un effectif de 444 enseignants dont 89 femmes (20.04%); 8.78% d’entre eux sont nommés par l’État. Il convient toutefois de souligner que la majorité des enseignants au secondaire travaillent à temps partiel dans plusieurs écoles à la fois. Ainsi, le nombre d’enseignants mentionné ici est complètement sur-évalué; car bon nombre d’entre eux sont comptés plus d’une fois. À titre purement indicatif, leur répartition se fait comme suit par réseau d’écoles : 30 Tableau 8 : Répartition des enseignants par réseau d’écoles Réseau d’écoles # d’enseignants # de femmes Enseignants nommés par l’État Autre 72 10 0 Catholique 58 14 0 Communautaire 10 1 0 Laïque indépendant 49 13 0 Protestant 146 33 0 Public 109 18 39 Ensemble 444 89 39 Leurs profils de formation sont très variés suivant le réseau d’écoles considéré. Certains enseignants proviennent de l’École Normale Supérieure ou des Facultés de Sciences de l’Éducation; tandis que d’autres n'ont reçu aucune formation pédagogique comme le fait ressortir la figure 2. Figure 2 : Répartition des enseignants par réseau et selon leurs profils de formation professionnelle Ce sont des enseignants qui travaillent surtout à temps partiel dans des écoles. Très souvent, on les retrouve donnant des cours dans différentes établissements où ils sont rénumérés par heure de travail. Cela rend alors assez difficile dans une étude du genre d’établir avec précision leurs salaires mensuels qui sont plutôt cumulatifs et dépendants du nombre d’heures de cours qu’ils fournissent ainsi que du tarif horaire selon lequel ils sont payés. Toutefois, à titre indicatif et selon les informations recueillies, il ressort que, partiellement, leurs salaires mensuels moyens varient considérablement suivant le réseau d’écoles considéré, de 13000 gourdes à 35825 gourdes. 31  Tableau 9 : Répartition des salaires mensuels moyens par réseau d’écoles Réseau Salaire mensuel moyen Autre 35825 Catholique 22267 Communautaire 15000 Laïque indépendant 13000 Protestant 16778 Public 21820 Ensemble 21368 1.2.1. Organisation pédagogique Dans la commune de Limonade, au niveau du secondaire, les conditions d’accueil des élèves ne semblent pas acceptables. On trouve en moyenne 33 élèves par salle de classe et 0.65 m2 par élève, comme le montre le tableau 10. Tableau 10 : L’organisation pédagogique et l’utilisation des enseignants dans la commune Réseau d’écoles # salle classe # de m2 Nbre élève # m2/élève Ratio élèves/ salle # m2/ salle Autre 12 232.50 442 0.53 37 19.38 Catholique 12 420 575 0.73 48 35 Communautaire 4 216 29 7.45 7 54 Laïque indépendant 11 90 115 0.78 10 8.18 Protestant 16 340 622 0.55 39 21.25 Public 33 574 1096 0.52 33 17.39 Ensemble 88 1872.50 2879 0.65 33 21.28 En résumé, on peut dire que l’offre scolaire au niveau du secondaire est assez coûteuse pour les parents et les élèves, et de qualité modérée; les valeurs de l’ensemble des indicateurs susmentionnés qui sont utilisés pour diagnostiquer cette offre se présentant comme suit : Tableau 11 : Résumé des valeurs des indicateurs utilisés pour ce diagnostic Indicateur Pour l’année scolaire 2024-2025 Taux de scolarisation Taux brut de scolarisation = 45% Taux net de scolarisation = 32% Coûts moyens de scolarisation dans NS1 = 168508.66 gourdes le public NS2 = 165304.75 gourdes NS3 = 170154.30 gourdes NS4 = 165781.52 gourdes 79.73% de ces coûts sont pris en charge par les familles. Coûts moyens de scolarisation dans NS1 = 156683.17 gourdes le privé NS2 = 154076.20 gourdes NS3 = 157834.08 gourdes NS4 = 161240.89 gourdes 32  Taux de promotion Taux de promotion en NS1 = 81% Taux de promotion en NS2 = 82% Taux de promotion en NS3 = 94% Taux de promotion en NS4 = 49% Taux de redoublement Taux de redoublement en NS1 = 9% Taux de redoublement en NS2 = 4% Taux de redoublement en NS3 = 6% Taux de redoublement en NS4 = 0% Taux d’abandon Taux d’abandon en NS1 = 10% Taux d’abandon en NS2 = 14% Taux d’abandon en NS3 = 0% Taux d’abandon en NS4 = 51% Rendement interne du réseau 37.57% d’écoles à Limonade Rapport élève/salle de classe 33 élèves Nombre d’enseignants 444 Pourcentage de femmes 20.04% % enseignants nommés par l’État 8.78% % de maîtres qualifiés 77.30% Ratio moyen m2/élève 0.65 m2 % d’élèves sans manuels 60% Taille moyenne des établissements 206 élèves Salaire moyen mensuel d’un Partiellement, 21820 gourdes dans le public et 20754 gourdes dans le enseignant privé II. Analyse démographique Nous avons vu dans la carte scolaire préscolaire et fondamentale, partie A de ce document, que la population de la commune de Limonade croît suivant un taux moyen annuel de 1.35%, selon les estimations et projections de l’IHSI. Cela signifie donc qu’il y aura, dans les années à venir, de nouveaux enfants à accueillir tant au niveau du fondamental qu’au niveau du secondaire. Le tableau 12 montre l’évolution de la population scolarisable jusqu’en 2028. Tableau 12 : Estimations et projections de la population scolarisable Âge 2024 2025 2026 2027 2028 15 1220 1228 1236 1245 1253 16 1209 1218 1227 1235 1243 17 1197 1207 1215 1223 1232 18 1188 1194 1202 1210 1219 15-18 4813 4847 4880 4913 4947 À ces données démographiques qui indiquent les effectifs d’enfants qu’il faudra se préparer à accueillir en classe (en NS1), il faut ajouter les effectifs d’élèves qui boucleront régulièrement la 33 9e Année Fondamentale avec succès et tenir compte du même coup de ceux qui redoubleront les classes, comme c’est le cas présentement. De plus, en considérant le fait que l’âge officiel d’admission au secondaire en Haïti est de 15 ans, il ressort que le même phénomène d’élèves sur-âgés qui s’est développé au niveau du fondamental s’est poursuivi et renforcé au niveau du secondaire. Les calculs ont montré que le taux d’admission des enfants âgés de 15 ans dans cette classe en 2024-2025 est seulement de 8.85% dans la commune de Limonade. Cela signifie donc qu’Il resterait 100-8.85% = 91.15% d’enfants de la population scolarisable à admettre en NS1 pendant les cinq (5) prochaines années si l’on veut progresser à coup sûr vers l’objectif de 100% à atteindre en 2030. Il faudrait donc accroître annuellement ce taux d’admission de 22.80% pour pouvoir atteindre l’objectif de 100% en 2028-2029. La progression du taux d’admission en NS1 et de l’effectif des nouveaux élèves à accueillir devra se faire alors comme suit : Tableau 13 : Estimation et projection des enfants à admettre en NS1 Année Population de 15 ans Taux d’admission # total d’enfants à admettre 2024-2025 1220 0.0885 108 2025-2026 1228 0.3165 389 2026-2027 1236 0.5445 673 2027-2028 1245 0.7725 962 2028-2029 1253 1 1253 III. Propositions de réorganisation de l’offre scolaire au secondaire à Limonade Pour pouvoir accueillir les effectifs d’enfants susmentionnés, il s’avérera nécessaire d’intervenir sur l’offre scolaire existante de triple manière : en redéfinissant les aires de recrutement des écoles de façon à rendre acceptable le temps de marche des élèves, en renforçant la qualité des infrastructures d’accueil des écoles existantes et en implantant de nouvelles écoles secondaires publiques (des lycées) dans des endroits stratégiques où il n’y en a pas encore. On a vu dans les pages précédentes que toutes les écoles secondaires se trouvent réparties à travers la commune de Limonade. Ces écoles admettent des élèves qui viennent de différents endroits de cette commune comme le montre la figure 3 présentant, en forme circulaire, leurs aires de recrutement actuelles. 34 Figure 3 : aires de recrutement actuelles des écoles secondaires dans la commune de Limonade En effet, cette image fait très bien ressortir comment les aires de recrutement de ces écoles secondaires se recoupent; c’est-à-dire qu’elles tirent leurs effectifs d’élèves dans presque les mêmes localités. Il y a donc lieu d’y mettre de l’ordre. Rappelons que l’un des objectifs fondamentaux de la carte scolaire, c’est de permettre aux autorités de maximiser l’offre scolaire au niveau local et de la rendre adéquate par rapport à la demande scolaire exprimée ou incitée, au regard des objectifs poursuivis. Tenant compte de ces propositions de réorganisation de l’offre publique au niveau du secondaire, il y aura donc lieu de penser former et recruter de nouveaux personnels enseignants et non enseignants, mettre à niveau ceux qui n’ont pas encore les profils professionnels requis et cesser en même temps d’en recruter de nouveaux non formés. Dans la dynamique des objectifs éducatifs post 2015, l’État haïtien a l’obligation de faire en sorte que tous les enfants aient une chance égale d’accès à l’école secondaire. Cela passera non seulement par une augmentation de l’offre scolaire publique à travers le pays mais également par le financement public de l’offre non publique à ce niveau d’enseignement dans la mesure du possible. Pour finir, comme dans les lycées seuls les salaires des enseignants et des directeurs avec le personnel administratif sont présentement pris en charge par l’État et que toute la balance des 35 coûts payés par élève (79.73%) est assumée par les familles, dans sa politique de financement de l’éducation visant l’obligation et la gratuité scolaires au secondaire, nous proposons que l’État s’organise pour financer l’intégralité des coûts (scolarité, matériels scolaires, uniformes et cantine) dans l’ensemble des lycées qui seront mis en place dans la commune de Limonade en leur allouant le budget nécessaire par élève. 36 Méthodologie appliquée MÉRISIER, G.-G. (2016). Méthodologie simplifiée de préparation de cartes scolaires, EPT-BID. 37  Les Annexes Annexe I : Répertoire des écoles de la commune de Limonade Annexe II : Liste des enseignants avec leurs profils de formation professionnelle