(2019-12) Minimum Competencies Programme: Spanish, Secondary IV (SES, SMP and SVT streams)

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME A COMPÉTENCES MINIMALES ESPAGNOL SECONDAIRE IV SERIES : SES - SMP-SVT DECEMBRE 2019 Programme à Compétences minimales Espagnol CAPÍTULO I Le présent programme dénommé : Programme à compétences minimales d'espagnol est élaboré à partir du programme initial conçu pour une année scolaire de 189 jours à raison de six (6) heures de cours par jour. Tenant compte des difficultés rencontrées au cours de la période de « Peyi lock » pendant plus de deux (2) mois, les autorités du ministère ont opté pour la poursuite des activités scolaires pour l'année académique 2019/2020. C'est ainsi que les directions techniques concernées ont été instruites par les autorités du MENFP, notamment le Ministre Pierre Josué Agénor CADET afin de réaménager le calendrier scolaire et élaborer un programme adapté à cet dernier. Globalement, il s'agit d'évaluer le nombre de jours de classes raté pendant cette période et prendre en compte l'essentiel dans chaque discipline, c'est-à-dire les thèmes disciplinaires qui valideront l'année académique pour chaque niveau d'enseignement. Stratégiquement, pour optimiser le temps d'apprentissage, la Direction de l'Enseignement Secondaire a proposé un programme de 36 heures par semaine a raison de 6 heures par jour et échelonné sur une période de 6 jours par semaine, ce, pour combler le nombre d'heures perdu au cours de la période de « Peyi lock ». Ceux, considérés comme non pertinents font l'objet d'activités d'enseignement / apprentissage qui seront versés sur les différentes plateformes construites à cet effet par le ministère et serviront de devoirs de recherche par les élèves des 1 différents niveaux du secondaire. Dans le cas du programme d'espagnol pour la classe de secondaire IV ; séries (SMP, SVT & SES) : 11 heures sont susceptibles d'être rattrapées par semaine et 6 heures peuvent être prises en charge à travers des devoirs de recherche à la maison. Programme à Compétences minimales Espagnol Competencías especificas Expresarse sobre sus relaciones personales con los demás Expresarse sobre las personas que figuran en su vida Hablar de bancos y banca Hacer búsqueda Contenidos - Presentaciones Encuentro Tarjeta de visita Llenar ficha Idioma formal e informal Dialogo Venir a una cita Actividades de aprendizaje (Sugerencias) El profesor escogerá a algunos alumnos y les pedirá que pregunten a sus compañeros sobre sus relaciones personales con las demás. Los alumnos construirán oraciones lógicas refiriéndose al enunciado de la competencia especifica En una actividad de simulación, el docente pedirá a los alumnos que escriban Gramática un corto texto utilizando los términos Presente de indicativo, Imperativo, el género los artículos definido e indefinidos relacionados con bancos y banca (repaso)a cuenta – la cantidad – el cajero automático – el banco – los gastos Los alumnos tendrán que hacer búsquedas bancarios – el billete/la moneda – la relativos a los términos banco y banca sucursal – el dinero en efectivo – el cheque – la cuenta corriente – la tarjeta de crédito Nota – el saldo – los intereses– el tipo de cambio Banca actividad mercantil que consiste en – el dinero – la hipoteca – el beneficio – los hacer operaciones financieras con el dinero negocios – cobrar – invertir – hacer una de los clientes depositado en un banco. Conjunto de empresas que se dedican a esa transferencia – firma – pagar – préstamo actividad. Gramática Banco Empresa se organismo que se dedica a hacer operaciones financieras con el - Frases interrogativas dinero depositado por sus clientes o - El condicional - Utilizar los verbos desear, querer, accionistas. gustar … Edificio u oficina permaneciente a esta institución y destinado a la atención al público. CAPÍTULO I Tema: Vida Diaria 2 Programme à Compétences minimales Espagnol CAPÍTULO I 3 Tema: Viaje Competencías especificas Hablar de viaje Expresarse en extranjeros Contenidos Actividades de aprendizaje (Sugerencias) el viaje – aeropuerto – salida – regreso – En grupos, los alumnos describirán viajes hotel – precio – agencia – día noche - coche – que hicieron. autobús – paseo – billete – turista – banco – El profesor le pedirá a cada uno que prepare dirección – sacar fotos – ida y vuelta boleta un informe sobre su primer viaje, sea para una ciudad de Haití o para un país – pasaje – pasajero extranjero Actividad en grupos: unos estudiantes van a Gramatica P r e t é r i t o i n d e f i n i d o y p r e t é r i t o pasar el verano en ciudades extranjeros. Los alumnos tendrán que indicar los idiomas imperfecto en que van a expresarse. Preposiciones Ejemplo: Jean (Paris) ->Juan va a visitar París, se expresará en francés. Programme à Compétences minimales Espagnol Competencías especificas Hacer recomendaciones Prohibir hacer algo Contenidos campesino – naturaleza – agua – ecología – suelo - problemas ecológicos – campo – tratamiento de los desechos – recidar el vidrio – el papel – la repoblación forestal ( la reforestación) Actividades de aprendizaje (Sugerencias) El docente pedirá a los alumnos que hagan recomendaciones a partir de unas situaciones presentadas por él. Luego utilizarán el tiempo de la prohibición. . Es prohibido brotar desechos al río Gramática Uso del subjuntivo para expresarse una . No brotes desechos al río. recomendación / No+ presente de subjuntivo para expresar una prohibición Opinar sobre el entorno monte – montaña – camino – excursión – peligro – practica – aire – suponer – respirar– a mi parecer – compartir en fila india – el montañismo – barranco –puente – protección contra los daños al medio ambiente – destrucción del capa de ozono – ecologista La verdad es – pienso que – creo que – para mí – a mi parecer – a mi modo de ver CAPÍTULO I Tema: Medio Ambiente El profesor presentará un texto a los alumnos, y les pedirá que lo lean primero. Elegirá a algunos alumnos para que den su opinión en eso. 4 Programme à Compétences minimales Espagnol CAPÍTULO I 5 Tema: Vivienda Competencías especificas Hablar de la vivienda en su país Reaccionar sobre los diferentes tipos de vivienda Expresarse en orden lógico Contenidos Actividades de aprendizaje (Sugerencias) alojamiento – cadena – edificio – morada El profesor pedirá a algunos alumnos que –apartamiento – residencia – piso – hablen de las viviendas en Haití. habitación –arrechura – propiedad – En el mismo tiempo anotará las ideas para construcción – el encerto – el mueble – el poder analizarlas con los alumnos. hogar – el patio – piscina – familia grande – el garaje – el aire acondicionado – la cocina El profesor escribirá en la pizarra algunas – el dormitorio – los cuchillos –el tenedor – oraciones sobre el tema, pero en desorden. la cuchara – los cubiertos Los alumnos tendrán que clasificarlas en orden lógico. Gramática Ejemplo: P r e s e n t e d e i n d i c a t i v o ( f o r m a entro en el salón / me baño en la ducha / me interrogativa) quito los vestidos / me dirijo al cuarto de Algunas preposiciones de lugar: en – entre baño / me seco con una toalla … – hacia – sobre – tras – cerca de – lejos de – debajo de – encima de … Subjuntivo … Programme à Compétences minimales Espagnol Competencías especificas Contenidos Analizar las ventajas y desventajas de estudiar en el extranjero =nuevos amigos – investigador pensamiento – oportunidades – idioma – beneficio – académico – curriculum / perfeccionar – adaptación – costumbres – exigencia – extranjero / caro – bastante… ser bien educado – tener buenos modales Hacer preguntas de información – malos modales ser servicial – la cortesía Gramática El comparativo El superlativo El futuro Actividades de aprendizaje (Sugerencias) =El profesor analiza con los alumnos las ventajas y desventajas de estudiar en el extranjero. Los alumnos darán sus opiniones en ello. El profe revisará con los alumnos las preguntas tónica, de reafirmación, de información. Ejemplo: El estudiante identifica los temas P. tónica ¿El estudiante identifica los temas? P. de reafirmación -> El estudiante identifica los temas, ¿verdad? P. de información -> ¿Quién identifica los temas? ¿Qué identifica el estudiante? CAPÍTULO I Tema: Educación 6 Programme à Compétences minimales Espagnol CAPÍTULO I Tema: Salud Competencías especificas =Hablar de alimentación equilibrada Contenidos régimen alimentario –nutrición –proteínas – obesidad – intoxicación – fruta – zumo / jugo – manzana –naranja – vitaminas – sobrealimentación – cuidado – higiene sanitaria – prevención – protección – microbios – parásitos – insectos – polución – chequeos – periódicos – droga – fármaco – grueso – robusto – pesado – vigoroso – comida – nutriente – mutación – aperitivo – provisiones Gramática antes / antes que - después / después que – uso del pronombre reflexivo “se” en lugar de “le o les” 7 Actividades de aprendizaje (Sugerencias) El docente formará grupos de alumnos, les pedirá que escriban cortos textos relativos al tema (alimentación equilibrada) y conforme con las reglas gramaticales. En otra actividad, los alumnos explicarán algunos términos como régimen, sobrealimentación, higiene sanitaria, parásitos, chequeos… Programme à Compétences minimales Espagnol Competencías especificas Contenidos Hablar de la importancia de unos medios =antena – anuncio en un diaro – auricular de de comunicación teléfono – boletín informativo – buzón en la puerta – cabina telefónica – cadena – canal – calculadora – carta – cartero – centralita – correo aéreo – emisora – entrevista – fax – imagen – correos y telégrafos – impresora – - micrófono – reportaje – E x p r e s a r s e s o b r e s u m e d i o d e mensajero teléfono – satélite de telecomunicación – comunicación preferido. telegrama – televisión video Actividades de aprendizaje (Sugerencias) =El docente pedirá a los alumnos que hablen sobre la importancia de unos medios de comunicación. En grupos, los alumnos se expresarán sobre su medio de comunicación preferido. Debate bajo control del profesor CAPÍTULO I Tema: Medios de comunicación gramática hace + tiempo construcción de lo+ adjetivo: lo útil subjuntivo lo de lo de ayer / lo de pablo 8 Programme à Compétences minimales Espagnol CAPÍTULO I 9 Grille de progression Vida Diario 22h Viaje 20h Medio Ambiente 18h Vivienda 20h Educación 20h Salud 19h Medios de comunicación 20h Total 139h