(2019-12) Minimum Competencies Programme: History and Geography, Secondary I

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME A COMPÉTENCES MINIMALES HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE SECONDAIRE I DÉCEMBRE 2019 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie En Haïti, l'école est dépendante de la conjoncture sociopolitique. Cette situation de fait remonte á novembre 1985, date où les mouvements conduisant au renversement du régime des Duvalier ont débuté. Les formes de revendication, pour violentes qu'elles soient, ont toujours eu un impact négatif sur le bon fonctionnement du système éducatif. Les parents, dans leur souci d'assurer la sécurité de leurs enfants, préfèrent les laisser á la maison par rapport aux impondérables non contrôlés. La rentrée scolaire pour l'Année Académique 2019/2020 n'a pas été effectuée comme prévu dans le calendrier initial. En effet, de septembre á mi-novembre 2019 le fonctionnement de l'école a été perturbé sur une grande partie du territoire national suite aux troubles sociopolitiques. Pour cette période, la Direction de l'Enseignement Secondaire (DES) a enregistré une perte sèche de quarante deux (42) jours de classes équivalant á 252 heures de cours perdues au désavantage des élèves. C'est dans ce contexte qu'il a été décidé, sous le haut patronage du Ministre de l'Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP), Son Excellence Pierre Josué Agénor CADET, d ’adopter un programme dénommé : Programme à compétences minimales dans toutes les disciplines. Il ne s'agit nullement de nouveaux programmes mais plutôt d'une adaptation des programmes officiels existant par rapport au nombre d'heures de cours disponibles sur le reste de l'année académique où trois mois de cours au moins ont été perdus. Il s'agit de considérer l ’essentiel dans chaque thème et recourir à des activités où l ’élève sera amené à faire des devoirs de recherche à la maison et couvrir le nombre d ’heures perdu pour rester dans le programme initial. Egalement, une grille de progression accompagne chaque programme. Celle-ci prévoit le nombre d'heures accordé pour la présentation de chaque thématique. Ce sont donc des programmes complets qui mettent les enseignants en situation de donner de bons résultats. Chaque enseignant et la Direction de son école sont tenus de respecter á la lettre les directives de la Direction de l'Enseignement Secondaire (DES). Ce, pour le bien des élèves et du système éducatif en général. Pour ce qui concerne le programme d ’Histoire et de Géographie en secondaire I; 10 heures sont susceptibles d ’être rattrapés pendant les jours de classe restants et 7 heures de devoir de recherches à la maison. L'Equipe ! Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Thème 1 : Histoire Nationale Compétences I.- Comprendre les mécanismes d'exploitation mises en place dans la colonie de Saint-Domingue et les rapports entre les différentes classes et groupes sociaux. II.a) Expliquer les stratégies politiques des différents acteurs et leaders de la colonie dans la conquête de l'indépendance nationale d'Haïti. b) Comprendre les faits et les événements historiques aboutissant à l'indépendance d'Haïti. III.- Expliquer le contexte et la signification de l'indépendance d'Haïti du point de vue national et international. IV.- a). Analyser le processus de construction de l'Etat-nation, les formes de gouvernement, la vie économique et sociale de 1804 à 1843 b). Comprendre les fondements de la politique extérieure des premiers gouvernements haïtiens. Contenus à développer Suggestions d ’activités d'enseignement et d'apprentissage I.1.- Rappel des programmes vus en e e eme 7 et 8 et 9 Années Fondamentales. SAE.1.- Travail de groupe, Procédure : I.1.1.- Les caractéristiques du système colonial - Rappel sur les concepts : Ex : classe sociale, groupe social, système de l'exclusif etc. - Les sous-systèmes : Exclusif, ségrégatif, esclavagiste - Les rapports entre les différentes classes et groupes sociaux à saintDomingue I.2. – Présentation du contexte de l'indépendance Nationale I.2.1.- Les mouvements revendicatifs I.2.1.1.- Mouvement des grands planteurs blancs de Saint- Domingue - Caractéristiques - Objectifs - Phases - Chefs de file - Impact sur l'indépendance. le processus de a) Découpage des éléments de contenus sur des morceaux de papiers. b) distribution des éléments de contenus aux différents groupes c) les consignes appropriées d) Synthèses et présentation de travaux e) Ajouts du Professeur NB : Document autorisé SAE. 1.- Travail de recherche sur le prochain cours SEA.2.- Travail de groupe (Débat) Procédure : - Diviser la classe en fonction des trois classes sociales de SaintDomingue - Apres des recherches sur les Caractéristiques, les objectifs, les phases et les chefs de file. Chaque groupe va défendre l'intérêt de leur classe respective - Synthèse final (Apprenant et enseignant) 1 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie I.2.1.3.- Mouvement des esclaves de SEA.3.- Analyse collective des textes b). D'écrire puis appliquer les démarches Saint- Domingue - Caractéristiques - Objectifs relatifs au mouvement revendicatif à permettant l'aboutissement des Saint-Domingue EX : Discours d'Ogé ; la revendications. constitution de Mai 1790. C). Trouver un terrain d'entente montrant l'intérêt commun qui existe entre les - Phases - Chefs de file différentes revendications. - Interrelation existant entre les PEC.1.- Réalisation d'un journal contenant les décisions de la Métropole par rapport à la situation sociopolitique de la colonie. différents mouvements de SaintDomingue. Puis leur impact sur le processus de l'indépendance - Présentation et mission SEA.1.- Travail de groupe : Procédure : - Formation des commissions réfléchissant sur les objectifs et les missions des commissions civiles venant de la Métropole. - Chaque commission doit avoir autant de membres que les commissions civiles - Faire ressortir les points forts et la faiblesse de chacune de ces commissions - Actes - I.2.2.- Les interventions de la Métropole 1.2.2.1.- la première commission civile - Présentation et mission - Actes - Cause de l'échec 1.2.2.2.- la deuxième commission civile - Difficultés rencontrées (affaires 2 Présenter le bilan des commissions civiles, Esparbès. Borel, Galbeau, invasion anglo espagnole) 1.2.2.3.- La proclamation de l'affranchissement générale des esclaves par de Sonthonax le 29 aout 1793 (naissance d'une nouvelle structure sociopolitique Domingue) et économique de Saint- SEA.2 : Travail individuel (1) Procédure : - Représentation du personnage « Sonthonax » par un ou plusieurs élèves. - Lecture du discours prononcé par le personnage le 29 aout 1793. PEC.2.- Réalisation d'un journal contenant les réactions des différentes classes sociales de la colonie face aux commissions civiles. PEC.3. Production des textes individuels sur différents éléments de contenus vus. PEC.4.- Enumérer les actes posés par Toussaint PEC.5.- Proposition de restructuration du secteur agricole du pays PEC.6.- Ecrire un court texte sur les réactions de la Métropole face à la politique de Toussaint. PEC.7.- Présentation des rapports des différents sites visités. Programme à compétences minimales Histoire et Géographie I.2.3.- L'émergence des leaders SEA.3.- Travail de groupe : Analyse du Nationaux discourt de Sonthonax du 29 août, en 1.2.3.1.- L'émergence de Toussaint Le passé présentant son impact sur la société saint- historique de toussaint dans la colonie Dominguoise. Caractéristiques de Toussaint (Tempérament, habilite, Génie) Vison, objectif et idéal de Toussaint Les actes posés par Toussaint SAE.4.- Analyse des actes posés par Toussaint. SAE.5.Travail individuel (1). Procédure : - Attitude de Toussaint face aux - Représentation du personnage « Sonthonax » par un ou plusieurs élèves. fonctionnaires de la colonie. - -Virement et revirement de Toussaint - Toussaint et les nouveaux Lecture et analyse de la constitution Louverturienne - Attitudes de Toussaint face aux - représentants Métropolitains constitution de 1801 Période de gouvernance de Toussaint -contexte de l'élaboration et de la Constitution de 1801 - Politique agraire de Toussaint - Signature des traités Réaction de la France Napoléonienne face à la gouvernance de Toussaint L'Expédition de Leclerc et la déportation de Toussaint Faire ressortir l'importance de la SEA.6.- Visites guidées : MUPANHA, Habitation Bréda, Vertières, Arcahaie, place d'arme des Gonaïves. Citadelle Henry, Citadelle des platons. SEA.7.- Projection de film sur Toussaint Louverture SEA.8.- Montage d'un scénario sur les événements majeurs menant à l'indépendance d'Haïti. (la cérémonie du La valeur et l'importance de la politique bois caïman, l'insurrection servile, congrès Louverturienne dans le processus de de l'Arcahaie, bataille de Vertières, la l'indépendance. proclamation de l'indépendance nationale) 3 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie I.3.- Présentation nationale de la période SAE.1.- Travail de groupe : Procédure : PEC.1.- Présentation de l'album des chefs d'Etat de 1804 à 1843. Formation des groupes Contenu de l'Album : Distribution des thèmes sur la situation I.3.1.- Contexte de l'indépendance - Photos - Facteurs internes (Epidémie de la fièvre d'Haïti au lendemain de l'indépendance - Biographie jaune, alliance circonstancielle entre les (économique, politique, social, éducatif) - Photos des réalisations de ces chefs anciens et les nouveaux libres, les conflits d'Etat coloniaux, etc ) SEA.2.- Travail de groupe. Procédure : - Les constitutions, les traites, les codes - Les facteurs externes (Rivalité inter Formation de trois groupes représentants : ruraux colonialiste, l'impact de la révolution - Leur politique agraire l'oligarchie des …… française sur la colonie de Saint- Domingue I.3.1.- facteurs sociaux au lendemain de l'indépendance. I.3.2.- Facteurs économiques de - Faire ressortir leurs intérêts spécifiques. l'indépendance nationale - Une économie désorganisée SEA.3.- A partir d'un texte, analyser les - Insuffisance de ressources financière I.3.3.-Signification d réactions des puissances coloniales à e l'indépendance d'Haïti au point de vue nationale et internationale 4 - Menace, défis, anomalie aux yeux des puissances étrangères l'époque vis-à-vis de l'indépendance Nationale. PEC.2.- Proposition de restructuration du secteur agricole du pays en fonction de la réalité actuelle. PEC.3.- Travail individuel : Présentation de la structure politique, économique, sociale du pays. Contenus : - Présentation du président et de son gouvernement (Ministre, Directeurs et secrétaires d'Etat), - Présentation des structures politiques (CSPJ, CSC/CA, CEP, le parlement, la Mairie) - PEC5.- Chaque élève présentera un tableau de la société haïtienne de l'époque. Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Thème 2 : Histoire Universelle Contenus à développer Compétences Suggestions d ’activités d'enseignement et d'apprentissage II.2.- La Renaissance (16e et 17e siècle) SEA.3.- Recherche individuel sur la PEC.4.- Définition, Valeurs et caractéristique de définition, la valeur et les caractéristiques caractéristiques de la renaissance. la renaissance quelques de la Renaissance - Une nouvelle vision du monde - Une nouvelle vision de l'homme - Une nouvelle vision de l'art Grandes Enumérer tendances ou catégorie de pensée au cours de la renaissance PEC.5.- A partir d'un texte, expliquer comment la renaissance a transformé la vision du monde et de l'homme. PEC.6.- Quels sont les grands foyers de la renaissance artistique? A chacun de ces foyers associer un artiste et une œuvre Les foyers de la Renaissance en Europe - (Florence, Venise, Rome, Milan, Paris, etc) L'influence de la renaissance dans la vie de l'homme au 16 e PEC.7.- Comparer la peinture du moyen âge avec la peinture de Michel Ange? Déduire qui est la mieux adaptée à la réalité actuelle. siècle en Europe L'humanisme PEC.8.- Rapport individuel de la - conférence sur les reformes La valeur et la dignité de l'homme La pensée humaniste - Le processus d'individuation - Le renouveau des études philosophiques et des textes sacrés Le caractère unificateur de la démarche scientifique. L'Europe des intellectuels. PEC.9.- Enumérer les cinq grandes religions du monde PEC.10.- Citer les religions pratiquées en Haïti 5 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie II.3.- Les réformes (16e et 17e siècle) Définition, causes et SEA.4.- Exposé des travaux de recherche. PEC. 11.- Citer quelques pays actuels où il Synthèse du professeur. existe des conflits religieux. Et les caractéristiques SEA.5.- Projection sur les grandes des réformes Causes: Politique, économique, religieuse placer sur une carte muette du monde. et culturelle tendances et catégories de pensée au cours de la Renaissance. PEC.12.- Préparer des fiches de lecture contenant : les points communs et les points de divergences entres les cinq grandes religions du monde. La recherche d'un humanisme chrétien. SEA.6.- Réalisation d'un album contenant Relation entre Dieu et les croyants Les types de réformes la photographie des grandes figures qui PEC.13.- Travail de groupe : Exposition des ont marqué la période de la renaissance. fiches de révision sur tous les éléments de Puis expliquer leurs réalisations. contenus vus en Histoire Universelle. Réforme protestante : Le Luthéranisme Le calvinisme 6 L'Anglicanisme Réforme Catholique ou la contre-réforme. Ect... SEA.7.- A l'aide d'une carte muette de l'Europe, placer les grandes foyers de la Renaissance et des réformes. Programme à compétences minimales Histoire et Géographie GÉOGRAPHIE 7 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Géographie Universelle L'étude de cette partie du programme de géographie devra permettre à l'apprenant de mieux appréhender les différentes composantes internes et externes de la Terre, leur dynamique ainsi que les différents aspects de la Géographie humaine (démographique, politique et économique...). Thème : GEOGRAPHIE PHYSIQUE Compétences Explorer les différents continents et leurs particularités géologiques et atmosphériques. Décrire les différentes composantes géologiques du globe terrestre. Contenus à développer Suggestions d ’activités d'enseignement et d'apprentissage les particularités géologiques et atmosphériques des continents.- La structure interne et externe de la terre L'écorce terrestre : ses différentes composantes ou éléments etc. Présentation d'un documentaire à la salle de classe sur la lithosphère, principalement sur les grands types de relief. Partage de réflexions, débats. Thème : Lithosphère (les grands types de relief) Analyser les rôles des grands types de Les types de relief et leurs composantes relief de la lithosphère Distribution de cartes vierges aux apprenants afin de susciter plus d'interactions dans la salle de classe Thème : Atmosphère (initiation à l'étude du climat) 8 Schématiser les différentes parties de l'atmosphère. Climat : humidité, précipitation, pression, sécheresse, température, le vent. Exposé-discussion sur les notions du climat: humidité, sécheresse, Répertorier différentes activités se déroulant dans chacune des parties de l'atmosphère température, etc. Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Thème : Hydrosphère Compétences Identifier les grands réseaux hydrographiques. Contenus à développer Suggestions d ’activités d'enseignement et d'apprentissage Hydrosphère : les grands réseaux Exposé-discussion sur les réseaux hydrographiques, la circulation de l'eau hydrographiques, utilisation de cartes hydrographiques comme support à Expliquer le cycle de l'eau. l'enseignement et à l'apprentissage, Thème : Biosphère (végétation) Caractériser les types de végétation. Biosphère: les types de végétation Cours magistral sur les différents types de végétation accompagné de supports visuels. Thème : La question démographique dans le monde 1. Reconnaitre le lien existant entre espace physique et population. - La migration - L'accroissement démographique. - Réaliser un diagramme sur l'évolution de la migration et de l'accroissement démographique. - Définition des concepts : démographie, population, surpopulation et migration. - Construire une pyramide des âges. Impacts du phénomène migratoire et de la (Haïti, République Dominicaine, Canada). surpopulation dans la gestion de l'espace Démontrer l'impact du phénomène géographique. migratoire et de la surpopulation dans la gestion de l'espace géographique. 1. Réalisation d'un diagramme présentant l'évolution de la migration et de l'accroissement démographique. - Construction d'une pyramide des âges. Travail en groupe. 9 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Thème : Les principales ressources dans le monde Compétences Lire les cartes de la répartition des principales ressources dans le monde. Contenus à développer Suggestions d ’activités d'enseignement et d'apprentissage Le rôle des principales ressources (Eaux, Débats sur l'exploitation des principales ressources dans le monde. Travail de synthèse en groupe. soleil, vent, mines, forets, produits marins) dans l'organisation de l'économie - Indiquer le rôle des principales r e s s o u r c e s d a n s l ' o r g a n i s a t i o n du monde. économique du monde. - Réalisation d'une carte de la répartition des principales ressources dans le monde. GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE Histoire Nationale/Histoire Universelle Thème : Mouvement des esclaves de Saint- Domingue Caractériser le Mouvement des Planteurs Blancs 10 - Caractéristiques - Objectifs - Phases - Chefs de file Interrelation existant entre les différents mouvements de SaintDomingue. Puis leur impact sur le processus de l'indépendance 8 périodes Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Thème : Les interventions de la Métropole Analysez l'impact de l'intervention de la metropole dans la crise sociopolitique a Saint Domingue - la première commission civile - Présentation et mission - Actes - Cause de l'échec - la deuxième commission civile - Présentation et mission - Actes - Difficultés rencontrées (affaires Esparbès. Borel, Galbeau, invasion anglo espagnole) La proclamation de l'affranchissement générale des esclaves par de Sonthonax le 29 aout 1793 (naissance d'une nouvelle structure sociopolitique et économique d e Saint- Domingue) 6 périodes Thème : L'émergence des leaders Nationaux Faites ressortir le rôle joué par les leaders noirs dans l'émancipation totale des esclaves L'émergence de Toussaint Le passé historique de toussaint dans la colonie Caractéristiques de Toussaint (Tempérament, habilite, Génie) Vison, objectif et idéal de Toussaint Les actes posés par Toussaint -Virement et revirement de Toussaint -Attitude de Toussaint face aux fonctionnaires de la colonie. -Attitudes de Toussaint face aux représentants Métropolitains Période de gouvernance de Toussaint -contexte de l'élaboration et de la Constitution de 1801 10 périodes 11 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie -Politique agraire de Toussaint -Signature des traités -Réaction de la France Napoléonienne face à la gouvernance de Toussaint L'Expédition de Leclerc et la déportation de Toussaint -La valeur et l'importance de la politique Louverturienne dans le processus de l'indépendance. - Les luttes pour la liberté et l'Indépendance nationale - Le congrès de l'Arcahaie (l'union des anciens et nouveaux libres) - Bataille de Vertières La victoire de l'armée indigène Histoire Universelle Thème : La Renaissance (16 et 17 siècle) Définition, Valeurs et caractéristique de la renaissance e Caractériser la renaissance 12 e - Une nouvelle vision du monde Une nouvelle vision de l'homme Une nouvelle vision de l'art Grandes tendances ou catégorie de pensée au cours de la renaissance Les foyers de la Renaissance en Europe (Florence, Venise, Rome, Milan, Paris, etc) L'influence de la renaissance dans la vie e de l'homme au 16 siècle en Europe L'humanisme 6 périodes Programme à compétences minimales Histoire et Géographie La valeur et la dignité de l'homme La penséehumaniste Le processus d'individuation Le renouveau des études philosophiques et des textes sacrés Le caractère unificateur de la démarche scientifique. L'Europe des intellectuels. Thème : Les réformes (16 et 17 siècle) e Caractériser les reformes e Définition, causes et caractéristiques des réformes Causes: Politique, économique, religieuse et culturelle La recherche d'un humanisme chrétien. - Relation entre Dieu et les croyants Les types de réformes - Réforme protestante : 6 périodes - Le Luthéranisme - Le calvinisme - L'Anglicanisme - Réforme Catholique ou la contreréforme. - Etc... 13 Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Geographie Thème : La constitution géologique du globe Explorer les différents continents et leurs l e s p a r t i c u l a r i t é s g é o l o g i q u e s e t p a r t i c u l a r i t é s g é o l o g i q u e s e t atmosphériques des continents.- La atmosphériques. Décrire les différentes structure interne et externe de la terre composantes géologiques du globe terrestre L'écorce terrestre : ses différentes 3 périodes composantes ou éléments etc. Thème : Lithosphère (les grands types de relief) Analyser les rôles des grands types de relief de la lithosphère Les types de relief et leurs composantes 2 périodes Thème : Atmosphère (initiation à l'étude du climat) Analyser et schématiser les différentes parties de l'atmosphère Climat : humidité, précipitation, pression, sécheresse, température, le vent. 4 périodes Thème : Hydrosphère 14 Identifier les grands réseaux hydrographiques. Expliquer le cycle de l'eau et son Hydrosphère : les grands réseaux hydrographiques, la circulation de l'eau, les enjeux liés á l'eau 3 périodes importance pour l'homme Thème : Biosphère (végétation) Caractériser les types de végétation Biosphère: les types de végétation 3 périodes Programme à compétences minimales Histoire et Géographie Thème : La question démographique dans le monde Reconnaitre le lien existant entre espace - La migration physique et population. -Réaliser un diagramme sur l'évolution de - L'accroissement démographique. la migration et de l'accroissement démographique. - Définition des concepts : démographie, -Construire une pyramide des âges. (Haïti, population, surpopulation et migration. 3 périodes République Dominicaine, Canada). -Démontrer l'impact du phénomène Impacts du phénomène migratoire et de migratoire et de la surpopulation dans la la surpopulation dans la gestion de gestion de l'espace géographique. l'espace géographique. Thème : Les principales ressources dans le monde - Lire les cartes de la répartition des principales ressources dans le monde. -Indiquer le rôle des principales ressources dans l'organisation économique du monde. Le rôle des principales ressources (Eaux, soleil, vent, mines, forets, produits marins) dans l'organisation de l'économie du monde. 2 périodes 15