Tout Timoun Ap Li (ToTAL), Tous les enfants lisent : rapport final, août 2012 à décembre 2014 (révisé)
- Le projet a été mené dans plus de 300 écoles : 150 dans le corridor du Cap-Haïtien, 50 à Saint-Marc et 150 à Port-au-Prince.
- Les élèves exposés à ToTAL ont montré des gains statistiquement significatifs par rapport aux élèves du groupe de contrôle en conscience phonémique et en connaissance des sons des lettres.
- Les enseignants ont consacré 26 % du temps de leçon aux tâches de conscience phonémique, contre 8 % prévus dans les leçons ToTAL.
- À la fin de la 2e année, la plupart des élèves manquaient encore de vitesse ou de précision en connaissance du nom des lettres et en décodage, et avaient une compréhension orale et un vocabulaire oral limités.
- Les filles ont significativement surpassé les garçons dans toutes les compétences sauf le décodage de mots inventés et la dictée de mots.
- L'ajout de la mobilisation communautaire dans les écoles du traitement B n'a pas produit de gains différentiels, et les écarts entre les traitements A et B favorisaient le traitement A.
Le projet ToTAL a aidé le ministère de l'Éducation à élaborer et à tester un modèle pédagogique pour améliorer la lecture de la 1ère à la 3e année dans les corridors de développement de l'USAID/Haïti. Il a travaillé dans plus de 300 écoles, dont 150 dans le corridor du Cap-Haïtien, 50 à Saint-Marc et 150 à Port-au-Prince, et a comparé des écoles du traitement A (programme de lecture, matériels, formation des enseignants et appui), des écoles du traitement B (idem plus des activités communautaires de lecture) et des écoles de contrôle. Le rapport présente les résultats sur le lancement de la recherche, l'évaluation des capacités et la performance en lecture des élèves mesurée avec l'EGRA et le Snapshot of School Management Effectiveness.
Il constate des gains importants et statistiquement significatifs par rapport aux écoles de contrôle en conscience phonémique et en connaissance des sons des lettres, mais en fin de 2e année la majorité des élèves manquaient encore de vitesse ou de précision en connaissance du nom des lettres et en décodage. La composante de mobilisation communautaire n'a pas produit de gains supplémentaires, et le rapport recommande de s'associer au ministère plutôt qu'à la FONHEP pour les projets à grande échelle.
Comment citer
RTI International; Agence des États-Unis pour le développement international (USAID), 2015, Tout Timoun Ap Li (ToTAL), Tous les enfants lisent : rapport final, août 2012 à décembre 2014 (révisé), consulté via HaitiDocs, https://www.haitidocs.org/doc/rti-2015-total-final-report
- Titulaire des droits
- RTI International|USAID