(2019-12) Programme à compétences minimales : Éducation à la citoyenneté, Secondaire IV

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME A COMPÉTENCES MINIMALES Éducation à la citoyenneté SECONDAIRE IV DECEMBRE 2019 Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté En raison de nombreuses heures de cours qui n'ont pas pu être dispensées durant la période de « Pays Lock », le Programme à Compétences Minimales est adopté en vue d'orienter les intéressés et en particulier les enseignants vers les thématiques les plus essentielles, dans le cadre du cours d'Education à la citoyenneté. Toutes les thématiques qui ne sont pas prises en compte dans ce programme, mais se retrouvant dans le Programme initial, pourraient être abordées sous forme de documentaire ultérieurement. Au niveau des activités d'enseignement et d'apprentissage : - L'enseignant, en vue d'une exploitation optimale du temps imparti à l'étude des différentes thématiques, aura recours au travail en (ou de) groupe et individuel ; - Les apprenants, quant à eux, auront systématiquement des travaux de recherche à effectuer à la maison ; L'enseignant se focalisera particulièrement sur des notions et activités essentielles. En vue d'aborder le Programme initial dans sa globalité et pour compenser les séances de cours qui n'ont pas pu être dispensées durant la période de « Pays Lock », l'enseignant doit passer en revue les notions suivantes en guise de rattrapage. Le MENFP juge que les notions suivantes et les activités correspondantes soient non essentielles pour l'année académique 2019-2020. Cependant l'enseignant doit les aborder pendant les cinq heures qui peuvent être rattrapées. Voici les notions à rattraper : · Présentation des valeurs, · les principes et les symboles de la République d'Haïti. · Importance de la langue nationale dans la construction de l'identité nationale · La vie démocratique en Haïti : 1- L'organisation politique de la République d'Haïti. 2- La répartition de la République. 3- Les institutions démocratiques. 4- Les partis politiques et les plateformes politiques en Haïti. 5- Le citoyen et les différentes formes de participation démocratique. CAPÍTULO I Propositions Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté Compétences Un rappel général sur les notions Ø Se rappeler des cours précédents. préliminaires abordées Ø Présenter la bioéthique. précédemment. · Etudes de la bioéthique · Le relativisme ambiant et le principe de bienfaisance · Ethique minimale avec le principe d'autonomie. · - notions traitées dans le cadre de ce cours dans les années antérieures. - principe de bienfaisance. L'enseignant doit s'assurer que l'on se rappelle des notions les plus importantes du cours pour la Ø S'initier à l'éthique minimale et le facilitation de son travail. principe d'autonomie. Ø Savoir présenter les valeurs, les Recherche et lecture des documents se rapportant sur la bioéthique (une principes et les symboles de la encyclopéd i e uni v ersali s, par principes et les symboles de la république d'Haïti. exemple). Enumération des fondements de la citoyenneté et de la Ø Maitriser les fondements de la citoyenneté et de la nationalité. - - sur le principe Discussion et compréhension autour des valeurs et des principes caractérisant la république. Importance de la langue nationale dans la construction de Réflexion d'autonomie. nationalité. · fixation autour des différentes Présentation des valeurs, les république d'Haïti. · Ø S'approprier du relativisme et le Activités d'apprentissage CAPÍTULO I · Notions / contenus - Présentation des différentes théories constitutionnelles relatives l'identité nationale. à la nationalité et la citoyenneté. - Contribution de la langue nationale comme un élément de l'identité. 1 Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté CAPÍTULO I · Introduction aux droits de l'homme. · Les libertés, les droits politiques (1egénération) · Les droits sociaux, économiques et Ø S'introduire aux droits de l'homme. - fondamentaux(les déclarations des Ø Savoir reconnaitre les libertés individuelles droits et libertés publiques). - culturels (2egénération). · Les droits de solidarité (3e génération) : 3- Droit à l'environnement sain; Ø S'approprier des droits de l'homme - droits de l'homme en Haïti. Ø Connaitre les droits à la solidarité. - protection effective des droits de l'homme en Haïti. 5- Droit à l'information. Ø Savoir participer dans la vie sociale. Ø S'approprier des règles et des - 2 La vie démocratique en Haïti. 1- L'organisation politique de la République d'Haïti. 2- La répartition de la république. 3- Les institutions démocratiques. 4- Les partis politiques et les plateformes politiques en Haïti. 5- Le citoyen et les différentes formes de participation démocratique. responsabilité citoyenne. Ø S'éduquer sur la sexualité. Ø Savoir faire l'histoire du féminisme à travers le monde. techniques Identification de certaines organisations et regroupements des individus Ø S'adonner aux principes de la Ø S'éduquer sur la sante reproduction. les de jeunes professionnels. l'éthique de justice. Acquisition d'intégration dans des associations principes démocratiques. Ø S'approprier de Visite des lieux tels que la prison, les espaces de travail, etc. · Organisation des ateliers de travail sur les mesures à adopter pour la l'humanité; Participation dans la vie sociale : 1- Les syndicats. 2- Les groupements d'intérêts. 3- Les espaces d'opinion. 4- Les médiats. Réflexion sur la problématique de l'ineffectivité et l'inefficacité des de la 2e génération. 4- Au patrimoine commun de · Il faut dire ce qu'on doit faire pour la garantie de ces droits. 1-Droit à la paix ; 2- Droit au développement ; Lecture et discussion sur les droits - Application de la démocratie en Haïti. - Présentation du peuple comme la seule instance qui détient la souveraine puissance dans un processus démocratique. Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté Présentation de l'éthique de responsabilité - respect du droit de la minorité. Le 1- Les inégalités de pouvoir et savoir. rôle du consensus et le dissensus en 2- La responsabilité parentale. 3- Le sentiment de responsabilité. 4- La responsabilité professionnelle et matière de dialogue. - générations futures; · Débats et discussion et sur le communautarisme. - de l'humanité. · Le rôle et l'importance de la justice l'individualisme 3- Nos responsabilités envers les 4- L'impératif catégorique de la survie Fixation sur sa part de responsabilité dans la communauté. ; 2- Le respect des différences ; répondre aux de chacun dans la cité et au travail. La diversité des principes de justice. 1- Individualisme et communautarisme La nécessité de conséquences de ses responsabilités. la hiérarchie d'autorité. · L'importance de la majorité et le CAPÍTULO I · Obligation de vivre en communauté comme un « tu dois ». Education à la santé reproductive. 1- Présentation de la santé reproductive. 2- La santé sexuelle et reproductive(OMS). 3- Politique publique de la santé sexuelle et reproductive. - La femme et la citoyenneté. 1- Définition du concept: féminisme et mouvement social. 2- Les grands courants du mouvement féministe à travers le temps. 3- Le féminisme dans la mouvance des luttes sociales en Haïti. - - - Atelier de réflexion sur la santé reproduction. Mesures à entreprendre dans la pratique de la sexualité en vue non seulement d'éviter la grossesse précoce mais également pour éviter les maladies sexuellement transmissibles. Application des mesures données par l'OMS. Débats et discussion sur l'égalité entre l'homme et la femme. Présentation de grands courants féministes dans le monde. Réflexion sur ses conséquences en Haïti. 3 Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté CAPÍTULO I · Organisation de la cité et le bien-être collectif(Haïti) Ø Savoir organiser la cite et le bien-être collectif. 1- La construction d'une nouvelle Haïti. Ø Savoir faire la gestion la chose 3- la question de la tolérance et du Une définition sociologique de l'Etat. - Participation de tout un chacun dans la construction de la nouvelle Haïti. Ø Apprendre à cultiver le respect et la tolérance. 2- le vivre ensemble en Haïti - - Reformons la mentalité haïtienne. - Lecture orientée des textes (traité sur la Tolérance de Voltaire, à lire par publique. exemple) respect dans une laïcité. · Gestion de la cité et le bien commun. biens de l'Etat haïtien comme l'une des conséquences de la pauvreté en Haïti. GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE 4 Réflexion sur la mauvaise gestion des