(2019-12) Programme à compétences minimales : Économie, Secondaire IV

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME A COMPÉTENCES MINIMALES ÉCONOMIE SECONDAIRE IV DECEMBRE 2019 Programme à compétences minimales Écomomie Le présent programme dénommé : Programme à compétences minimales d'économie est élaboré à partir du programme initial conçu pour une année scolaire de 189 jours à raison de six (6) heures de cours par jour. Tenant compte des difficultés rencontrées au cours de la période de « Peyi lock » pendant plus de deux (2) mois, les autorités du ministère ont opté pour la poursuite des activités scolaires pour l'année académique 2019/2020. C'est ainsi que les directions techniques concernées ont été instruites par les autorités du MENFP, notamment le Ministre Pierre Josué Agénor CADET afin de réaménager le calendrier scolaire et élaborer un programme adapté à cet dernier. Globalement, il s'agit d'évaluer le nombre de jours de classes raté pendant cette période et prendre en compte l'essentiel dans chaque discipline, c'est-à-dire les thèmes disciplinaires qui valideront l'année académique pour chaque niveau d'enseignement. Stratégiquement, pour optimiser le temps d'apprentissage, la Direction de l'Enseignement Secondaire a proposé un programme de 36 heures par semaine a raison de 6 heures par jour et échelonné sur une période de 6 jours par semaine, ce, pour combler le nombre d'heures perdu au cours de la période de « Peyi lock ». Ceux, considérés comme non pertinents font l'objet d'activités d'enseignement / apprentissage qui seront versés sur les différentes plateformes construites à cet effet par le ministère et serviront de devoirs de recherche par les élèves des différents niveaux du secondaire. Dans le cas du programme d'économie pour la classe de secondaire IV ; 22 heures sont susceptibles d'être rattrapées par semaine et 12 heures peuvent être prises en charge à travers des devoirs de recherche à la maison. Programme à compétences minimales Écomomie COMPETENCES TERMINALES QUELQUES GRANDS COURANTS DE LA PENSEE ECONOMIQUE S'approprier les deux grands courants de la pensée économique contemporaine (keynésien, monétariste) COMPETENCES SPECIFIQUES Comprendre les modèles keynésiens et monétaristes Saisir les outils d'analyse économique de ces modèles CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES Modèle keynésien simple 1 - E t a n t d o n n é d e s - C o n d i t i o n d e l a explications appropriées production d'équilibre sur les deux courants de la pensée économique, le - Composante de la professeur demandera aux demande agrégée apprenants de faire a) Consommation ressortir quelques b) Investissement différences entre le modèle keynésien et le Détermination du modèle monétariste. revenu d'équilibre CAPÍTULO I THEMES Le courant monétariste - Intervention minimale de l'Etat dans l'économie. - Rôle de l'offre monétaire dans la détermination du niveau du PIB réel et des prix 1 Programme à compétences minimales Écomomie THEMES MONOPOLE ET OLIGOPOLE 2 COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES Comprendre et Identifier les sources du Définition du monopole 1-Tenant compte des savoirs sur le expliquer le monopole Les sources de monopole monopole, l'élève énoncera une (1) ou fonctionnement du deux(2) entreprise(s) en situation de monopole monopole dans l'économie haïtienne Déterminer L'offre du monopole numériquement et - Détermination du graphiquement le prix et prix - U n m o d è l e d e 2- Pour tester l'aptitude des la production en situation monopole apprenants sur le monopole, de monopole l'enseignant pourra leur demander Distinguer un monopole - M o n o p o l e e t de choisir dans la liste ci-dessous les concurrence pure et entreprises qui sont de purs naturel d'un monopole pur. parfaite monopoles: En situation problème, a) L'unique fournisseur du l'élève sera en mesure de Perte de bien-être liée au fait de monopole combustible de chauffage dans un déterminer. village isolé. b) L'unique fournisseur des mathématiquement le ordinateurs IBM dans un village. profit d'un monopoleur c) L'unique fournisseur des caméras digitalisées dans une zone. Justifier votre réponse Présenter une situation concrète d'oligopole Comprendre et 4- Suite aux exposés de cours. expliquer le l'enseignant demandera à fonctionnement de Identifier les différents l'apprenant d'énoncer deux modèles d'oligopole l'oligopole entreprises en situation d'oligopole. Etablir les différences 5-L'élève nommera deux types de entre une entreprise marché imparfaitement compétitifs. compétitive, un monopoleur et un cartel Programme à compétences minimales Écomomie COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES CROISSANCE Maîtriser la notion Commenter les diverses D é t e r m i n a n t s d e l a 1.- L'enseignant demandera aux ET de c r o i s s a n c e d é f i n i t i o n s d e l a croissance économique élèves d'indiquer quatre sources croissance économique Indicateur de croissance possibles de la croissance. DEVELOPPEME économique NT Calculer le taux de Croissance économique en croissance t e r m e a b s o l u e t 3.- L'apprenant montrera que la croissance économique par d é f i n i t i o n é c o n o m i q u e d e l a Connaitre les instruments habitant croissance est limitative. de mesure de la croissance Limites du PIB et du PIB 4.- Avec l'appui du professeur, par habitant comme l'élève d'expliquera par les Expliquer les effets indicateur de bien-être graphiques de la demande et de positifs ou l'importance l ' of f re, l a mani ère d ont u n d e l a c r o i s s a n c e R e l a t i o n e n t r e changement technologique telle économique (création de l'augmentation du niveau l'informatique pourrait conduire à de richesse, augmentation de vie et l'accumulation de bas salaires pour les travailleurs non de l'emploi,...) capital qualifiés et de hauts salaires pour les travailleurs qualifiés. Enumérer les obstacles Effets positifs de la qui entravent l a croissance 5.- L'apprenant expliquera comment croissance économique un taux relativement élevé de la d'Haïti Politiques favorisant la population vieillissante d'un pays croissance et le bien-être peut affecter la croissance. Déterminants productivité de la CAPÍTULO I THEMES 3 Programme à compétences minimales Écomomie THEMES COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS CROISSANCE ET Etablir et expliquer Formule de l'IDH DEVELOPPEMENT les relations entre Connaitre les indices du Développement durable la croissance et le développement Mesure de la pauvreté développement SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- L'apprenant expliquera l'importance de l'IDH comme mesure alternative du développement humain. Enumérer et décrire les Stratégies de développement critères pris en compte 2.- L'apprenant indiquera quel Caractéristiques des stratégies dans le calcul de l'IDH effet la croissance économique de développement des pays de exerce sur le développement économique. Distinguer la croissance l'est asiatique du développement Croissance, une condition nécessaire mais non suffisante 3.-L'apprenant citera les Présenter le lien entre la au développement diverses manières possibles de croissance et le mesurer la pauvreté. développement 4.- L'apprenant indiquera quelles stratégies une nation peut adopter en vue de son développement économique 4 5.- A l'aide du classement de l'IDH (Rapport des NationsUnies sur le développement), l'apprenant comparer l'IDH de la République Dominicaine à celui d'Haïti. Programme à compétences minimales Écomomie ENTREPRISE ET SES DIFFERENTS FORMES JURIDIQUES ET ECONOMIQU ES COMPETENCES TERMINALES Appréhender la notion d'entreprises au double sens juridique et économique COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS Déterminer les formes Introduction juridiques des entreprises Entreprise et société Déterminer les éléments Dénomination sociale constitutifs d'une société Types de sociétés Etablir le lien entre Société anonyme entreprise et une société Diversité économique Déterminer les critères de des sociétés la diversité économique des Financement des entreprises sociétés Indiquer les modes de Modalité de financement d ' u n e croissance interne et entreprise externe de l'entreprise Déterminer les traits Rôle économique et caractéristiques d'une « social de l'entreprise société anonyme» Privatisation Indiquer les diverses /nationalisation modalités de privatisation Multinationales /transnationales SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- L'apprenant définira économiquement la notion d'entreprise. 2.- sur demande du professeur, l'élève nommera quelques entreprises publiques et privées en Haïti et leur branche d'activité. 3.- L'apprenant énoncera quelques entreprises publiques privatisées et la part de participation de l'Etat haïtien. 4.- L'apprenant citera les diverses modalités de privatisation. 5.- Parmi les « fonctions » suivantes, cocher celles qui caractérisent une entreprise: a) fournir des services non marchand b) payer des impôts sur les bénéfices c) satisfaire les besoins des consommateurs d) faire visiter ses locaux e) contracter du travail f) se porter candidat aux élections g) constituer un lien social entre les salarié h) investir en vue de se moderniser 6.-Recherchez pourquoi une entreprise cherche le plus souvent à grandir 7.-Indiquez les inconvénients d'une trop grande taille pour une entreprise. 8.-Montrez, avec des exemples, que l'entreprise a une action sur son environnement. CAPÍTULO I THEMES 5 Programme à compétences minimales Écomomie THEMES DEMNDE AGREGEE ET OFFRE AGREGEE COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES Comprendre les Etablir la distinction Courbe de la demande 1.-Le professeur demande à l'élève d'identifier les principales composantes déterminants de la entre une variation de la agrégée de la demande agrégée. demande et de quantité demandée du PIB l'offre agrégées réel et une variation de la Pente de la courbe de 2.-Le professeur demande au groupedemande agrégée ou demande agrégée classe d'établir l'équation d'identité de globale la demande agrégée et de la production d'équilibre. Effet de richesse Identifier et décrire les facteurs modifiant la 3.-Il est établi que le niveau de la Effet du taux d'intérêt demande agrégée. demande agrégée augmente avec le niveau de revenu. L'élève dira quel type de Etablir la relation entre Déplacement de la relation qui peut s'observer entre ces la demande agrégée et la courbe de demande deux variables. . production d'équilibre. agréée Déterminer les facteurs qui peuvent faire déplacer la courbe de demande agrégée ou globale 6 4.- Au moyen d'un graphique approprié, l'élève montrera l'effet d'une variation de la demande agrégée sur le niveau du prix d'équilibre et le niveau d'équilibre du PIB réel. 5-Supposons un instant qu'Haïti et la République aient des accords de libreéchange et que le niveau des prix en Haïti monte. Expliquer l'effet à court terme de cette hausse de prix sur la quantité demandée du PIB réel et comment s'opère le mouvement par rapport à la courbe de demande agrégée. Programme à compétences minimales Écomomie COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES D E M N D E Comprendre les I d e n t i f i e r e t C o u r b e d ' o f f r e 1-Expliquer pourquoi la courbe d'offre agrégée à A G R E G E E E T déterminants de la d é c r i r e l e s agrégée à court terme long terme est verticale OFFRE AGREGEE demande et de f a c t e u r s q u i l'offre agrégées modifient l'offre Déplacement de la 2.-Expliquer pourquoi la courbe d'offre agrégée agrégée c o u r b e d ' o f f r e à court terme à une pente positive agrégée à court terme 3-Tracer la courbe d'offre globale à court Changement dans les terme. .-A l'aide d'un graphique approprié qu'il a luiDéterminer les prix des biens même construit, l'élève expliquera le point facteurs qui p e u v e n t f a i r e Changements dans les d'équilibre entre la demande agrégée et l'offre agrégée déplacer l a salaires courbe d'offre agrégée o u Changement dans la 4-Présenter les facteurs les plus importants qui productivité globale expliquent la hausse soutenue et persistante du niveau des prix dans le temps en Haïti. Equilibre entre l'offre et la demande 5.-Si les salaires diminuent, expliquez le agrégée déplacement de la courbe d'offre globale à court terme. 6.-Le professeur demande au groupe-classe d'analyser comment se déplacerait la courbe d'offre agrégée dans le cas où un tremblement de terre détruirait la moitié du stock de capital (usines et équipements) du pays. 7-Expliquer graphiquement le point d'équilibre entre la demande agrégée et l'offre agrégée. CAPÍTULO I THEMES 7 Programme à compétences minimales Écomomie THEMES COMPETENCES TERMINALES CONSOM MATION ET EPARGNE Faire l'arbitrage entre la décision de consommer et celle d'épargner COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS Connaitre la structure de la La notion de consommation fonction de consommation Structure de la consommation 1.- Le professeur demandera aux élèves d'énumérer les composantes probables du revenu disponible Identifier les déterminants C o m p o s a n t e s d u r e v e n u économiques d e l a disponible. 2- Le professeur demande à l'élève consommation d'établir l'équation de l'épargne. Raison de l'acte de consommer Différencier les divers P r o p e n s i o n consommer types de consommation 8 SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES marginale à 3.-Le professeur demande à l'élève de dire ce qui arrivera aux dépenses Consommation intermédiaire et et à l'épargne personnelle si les savoir écrire la formule c o n s o m m a t i o n f i n a l e , impôts augmentent. m a t h é m a t i q u e d e l a consommation durable et non consommation en fonction du d u r a b l e , c o n s o m m a t i o n 4- L'apprenant répondra aux revenu. questions suivantes: individuelle et collective a) Ecrire la relation qui lie la Epargne et type d'épargne propension marginale à consommer et Calculer les propensions moyenne et marginale à Facteurs agissant sur l'épargne la propension marginale à épargner. b) Si la PmC = 0,56, alors calculer consommer et à épargner. Propension marginale à épargner PmS. Indiquer les principaux des La pente de la fonction de objectifs de l'épargne des consommation et la pente de la 5-Le professeur écrira au tableau ménages haïtiens. l'équation suivante C= C0 + cYD . fonction d'épargne. Il demande à l'élève: Calcul du taux d'épargne. Décrire les éléments a) de spécifier cette équation ; c o n s t i t u t i f s d u Le multiplicateur b) d'en préciser la pente ; multiplicateur Consommation, épargne et taux c) donner la signification de C0>0 d) de nommer les variables que cette d'intérêt. Démontrer graphiquement fonction met en relation. les effets d'une variation du taux d'intérêt sur la consommation et l'épargne. Programme à compétences minimales Écomomie POLITIQUE FISCALE COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS E x p l i q u e r l e Etablir les relations Politique fiscale et fonctionnement et les entre les variations du politique fiscale effets de la politique taux d'imposition et les fiscale variations du d'imposition. revenu - Hausse d'impôts Les stabilisateurs Dette publique Dette extérieure Effet d'éviction SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- L'apprenant définira trois exemples de stabilisateurs automatiques. 2.- L'apprenant expliquera dans quelle mesure un déficit public peut nuire à l'économie nationale. 3.- L'apprenant établira la différence entre la dette publique et le déficit public. CAPÍTULO I THEMES 4.- L'apprenant établira la différence entre un déficit cyclique et un déficit structurel. 5.- L'apprenant présentera deux exemples de la vie de tous les susceptibles d'illustrer un effet d'éviction. 9 Programme à compétences minimales Écomomie THEMES COMPETENCES TERMINALES COMPETENCES SPECIFIQUES CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- L'enseignant demande aux MONNAIE ET Saisir le rôle et Enumérer les fonctions de la Fonction de la monnaie apprenants de répondre à la P O L I T I Q U E l'importance de la monnaie monnaie dans une MONETAIRE Le pourquoi de la question suivante : économie et les Déterminer les différents détention de la monnaie Pour acheter une chemise à objectifs de la motifs de la détention de la Rico'store, un individu peut user au politique monétaire monnaie Composantes de la masse moins de trois modalités de paiement, citez-les? monétaire Citer les différentes composantes de la masse Marché de la monnaie 2.-Disposant du graphique de monétaire - Demande de monnaie l'offre et de la demande de monnaie, l'enseignant demandera aux - Offre de monnaie apprenants d'expliquer pourquoi les Identifier les différentes formes de monnaie La monnaie et l'équilibre courbes ont des pentes ascendantes ou descendantes et de déduire le de la production point d'équilibre et sa signification. Déterminer les objectifs de la politique monétaire Politique monétaire R é s e r v e s 4.- L'apprenant indiquera quelles Expliquer le rôle de la BRH obligatoires institutions financières opèrent - Rôle de la BRH dans l'économie haïtienne Identifier les outils utilisés par la BRH dans le cadre de la politique monétaire 10 Expliquer comment la politique monétaire peut aider à combattre l'inflation Faire le lien entre la politique monétaire et le chômage Programme à compétences minimales Écomomie CAPÍTULO I GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE 11