La déperdition scolaire au secondaire au regard d’une analyse des politiques publiques et éducatives et de la gouvernance dans trois écoles publiques du département du Sud d’Haïti

La thèse explore les liens entre les politiques éducatives, les politiques publiques, la gouvernance et la déperdition scolaire dans trois écoles secondaires publiques du département du Sud. Elle demande comment les politiques éducatives sont appliquées pour contrer la déperdition. La méthode est qualitative, interprétative et descriptive : une analyse documentaire de dix textes, cinq lois et cinq documents de politiques, et des entretiens individuels avec 24 participants choisis par échantillonnage raisonné. Il s’agit d’un directeur départemental et de son adjoint, de quatre inspecteurs, de trois directeurs, de trois censeurs des études, de trois surveillants généraux, de six enseignants et de trois parents.

L’auteur constate que très peu de progrès sont faits. Le pilotage du système éducatif, à travers sa gouvernance et l’application des lois et des politiques, est décrit comme un terrain très propice aux échecs, aux abandons et à la déperdition scolaire. Certaines initiatives, comme le Plan d’Action Annuelle, la décentralisation, la municipalisation de l’éducation et le partenariat, sont en cours mais rencontrent des difficultés, tandis que l’encadrement des directeurs d’écoles et des enseignants n’existe pas. Les efforts des directeurs, des enseignants et des parents ne permettent pas de lutter efficacement contre la déperdition.