Évaluation du paysage de l'éducation inclusive en Amérique latine et dans les Caraïbes
- Les données sur les inscriptions désagrégées par groupes marginalisés sont limitées, en particulier au-delà du sexe et du lieu de résidence.
- Les groupes marginalisés ont tendance à obtenir des scores plus faibles aux évaluations standardisées par rapport aux groupes non marginalisés.
- Tous les pays ont mis en place des cadres politiques en faveur de l'éducation inclusive, à l'exception de directives explicites pour la communauté LGBTQIA+.
- La pauvreté des ménages, la violence et l'insécurité sont des obstacles majeurs à l'éducation des enfants marginalisés.
- Manque de pratiques rigoureuses de suivi et d'évaluation (S&E) dans la mise en œuvre des projets.
L'évaluation du paysage de l'éducation inclusive en Amérique latine et dans les Caraïbes (IELA) évalue l'état de l'éducation inclusive en Colombie, El Salvador, Haïti et au Honduras. L'évaluation, menée entre avril et septembre 2023, examine les obstacles et les facteurs favorisant l'accès équitable à une éducation de qualité pour les groupes marginalisés, notamment les enfants handicapés, les migrants, les minorités ethniques et les personnes issues de milieux socio-économiques défavorisés. Il analyse les politiques, les pratiques et les environnements scolaires en matière d'éducation, et formule des recommandations à l'intention de l'USAID, des gouvernements nationaux et d'autres parties prenantes afin d'améliorer l'accès à une éducation de qualité pour ces populations vulnérables. L'étude utilise une approche mixte, comprenant des analyses documentaires, des entretiens avec des informateurs clés et des ateliers "Système dans une salle" (SIR).
Comment citer
Agence des États-Unis pour le développement international (USAID), 2024, Évaluation du paysage de l'éducation inclusive en Amérique latine et dans les Caraïbes, consulté via HaitiDocs, https://www.haitidocs.org/doc/usaid-2024-latin-america-caribbean