Pwogram Konpetans Minimal — 9ème Ane Fondamantal

RÉPUBLIQUE D’HAITI MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (MENFP) Direction de l’Enseignement Fondamental (DEF) Programme à Compétences Minimales 9ème Année Fondamentale Novembre 2019  Avant-propos La situation de crise qui a prévalu au pays ces derniers mois a eu des incidences négatives sur tous les secteurs de la vie nationale et sur la fréquentation scolaire en particulier. Sans exagération, on peut affirmer que cette crise a affecté le fonctionnement des institutions de tous les départements, districts et zones scolaires de la république. Aussi, l’heure est venue de s’armer de courage et de volonté pour reprendre la vie scolaire, indispensable à une bonne éducation des apprenants haïtiens. Le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, via la Direction de l’Enseignement Fondamental, a décidé de mettre à la disposition de tous les acteurs concernés des directives pédagogiques pour la reprise et la poursuite des activités scolaires de l’année 2019-2020. En plus de l’ajustement du calendrier scolaire mis à la disposition du personnel enseignant, le Ministère a décidé de mettre en application dans les classes de premier, deuxième et troisième cycles un programme à compétences minimales pour chaque matière du fondamental. Ce programme à compétences minimales est conçu à partir de l’identification des capacités et des habiletés dont l’acquisition est essentielle aux élèves. Cette opération est appelée à se faire suivant une progression des thèmes à étudier / l’approfondissement par matière / discipline et par découpages en petits morceaux hebdomadaires. En fait, il est indispensable de bien comprendre que dans le cadre de ce travail, les objectifs ont été agencés de manière différente et répartis sur tout le cursus ultérieur de l’élève en retenant, pour la classe pour laquelle le programme est élaboré, les objectifs essentiels. Le Ministre, tout en recommandant pour l’exercice 2019-2020 l’usage dans les classes de ces programmes à compétences minimales avec un accent spécifique sur des objectifs essentiels, tient toutefois à rappeler que ces nouveaux documents ne peuvent en aucun cas être substitués aux objectifs globaux prévus dans les programmes officiels valides depuis mars 1989. MATHÉMATIQUES  Discipline : Mathématiques Niveau : 9ème AF Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Référence Prog. Dét. Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 1.1.1 Résoudre des exercices portant 1- Plans- Droites 50 objets géométriques, puis démontrer sur les notions de plan, point, droite, 1.1- Caractéristiques : certaines propriétés de ces objets demi-droite, segment de droite, demi- Plan, points, droite, demi-droite, plan segment de droite, demi-plan 1.2 Positions relatives de droites dans un plan 1.3 Graduation d’une droite 1 Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.1.1 Décrire une relation d’un 1.1 Relations 33 sur les ensembles numériques : ensemble A vers un ensemble B 1.2.- Applications- Bijections- Naturels-Relatifs-Décimaux- 1.2.1.- Identifier une application de A Réciproques- Composée de deux Rationnels-Réels dans B. applications Mesures Distinguer les différentes unités du 1.1.1.- Résoudre des exercices faisant 1.- Unités de mesure 64 Déc. système métrique et les unités d’arc intervenir les calculs et des conversions 1.1.- Différentes unités de et d’angle sur les multiples des différentes unités mesure : leurs multiples et leurs de mesure. sous multiples Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 1.2.1.-Résoudre des exercices portant 1.2.-Positions relatives de droites 50 objets géométriques, puis démontrer sur la construction de droites parallèles dans un plan. certaines propriétés de ces objets et sécantes Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.2.2.-Reconnaitre si deux applications 1.1.- Relations 33-34 2 sur les ensembles numériques : f et g sont égales. 1.2.- Applications- Bijections- Naturels-Relatifs-Décimaux- 1.2.3.-Construire la réciproque d’une Réciproques- Composée de deux Rationnels-Réels. application applications Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.1 Résoudre des problèmes faisant 1.2.- Calculs sur le périmètre, 64 système métrique et les unités d’arc intervenir des calculs sur le périmètre l’aire d’un polygone, sur la et d’angle et l’aire d’un polygone circonférence et l’aire d’un disque, sur le volume des différents solides étudiés. Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 1.3.1 Graduer une droite et 1.3 Graduation d’une droite Page 54 objets géométriques, puis démontrer déterminer l’abscisse d’un point sur 1.4 Distance de deux points, de certaines propriétés de ces objets une droite deux droites parallèles, d’un 1.4.1 Déterminer la distance de deux point à une droite points, de deux droites parallèles, d’un point à une droite. Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.2.4 Identifier une bijection de A vers B 1.1.- Relations Page 34 Mesures sur les ensembles numériques : 1.2.5 Composer 2 applications 1.2.- Applications- Bijections- Naturels-Relatifs-Décimaux- Réciproques- Composée de deux Déc. 3 Rationnels-Réels. applications. Distinguer les différentes unités du 1.2.1 Résoudre des problèmes faisant 1.2 Calculs sur le périmètre, l’aire Page 66 système métrique et les unités d’arc et intervenir des calculs sur le périmètre d’un polygone, sur la d’angle et l’aire d’un polygone circonférence et l’aire d’un disque, sur le volume des différents solides étudiés. Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.1 Calculer le périmètre d’un 1.2 Calcul du périmètre d’un Page 87 système métrique, effectuer des calculs polygone polygone et de la circonférence 1.2.2 Résoudre des problèmes utilisant la circonférence Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 2.1.1.- Résoudre des problèmes 2.-Milieu d’un segment et Page 51 objets géométriques, puis démontrer portant sur la médiatrice d’un médiatrice. certaines propriétés de ces objets segment de droite 2.1.- Définitions- Construction et propriétés Algèbre Maitriser les techniques opératoires 2.1.1.- Appliquer les règles de priorité 2. Nombres Naturels Page 35 Janv. 1 sur les ensembles numériques : dans une chaine d’opérations à la 2.1.- Priorités opératoires Naturels-Relatifs-Décimaux- résolution d’exercices variés parenthèses et crochets Rationnels-Réels. 2.2.1.- Appliquer les priorités de la 2.2.- Produit par une somme ou multiplication à la résolution par une différence : c(a+b) ; c(a- d’exercices b) ; (a+b)(c+d) Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.2.- Résoudre des problèmes faisant 1.2.- Calculs sur le périmètre, l’aire Page 64 système métrique et les unités d’arc et intervenir des calculs sur la d’un polygone, sur la circonférence d’angle circonférence et sur l’aire d’un disque et l’aire d’un disque, sur le volume des différents solides étudiés. Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Géométrie Reconnaitre, définir et construire 3.1.1.-Résoudre des exercices portant sur 3.- Secteurs angulaires Page 52 des objets géométriques, puis la bissectrice d’un secteur angulaire 3.1.-Bissectrice d’un secteur démontrer certaines propriétés de angulaire ces objets Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 2.3.1.- Résoudre des exercices portant sur 2.3.-Puissance d’un entier Page 36 les opérations et leurs propriétés la définition et les propriétés de la naturel puissance entière d’un entier naturel 2.4.1.- Résoudre des exercices variés 2.4.- Multiples et diviseurs d’un 2 portant sur les notions et propriétés des entier naturel multiples et diviseurs d'entiers naturels. Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.2.- Résoudre des problèmes faisant 1.2.- Calculs sur le périmètre, l’aire Page 64 système métrique et les unités d’arc intervenir des calculs sur la circonférenced’un polygone, sur la circonférence et d’angle et sur l’aire d’un disque et l’aire d’un disque, sur le volume des différents solides étudiés. Géométrie Reconnaitre, définir et construire 4.1.1.- Résoudre des exercices où intervient 4.-Cercle et disque Page 52 Janv. des objets géométriques, puis la construction de cercles, d’arcs, de 4.1.1.- Définition-Représentation- démontrer certaines propriétés de cordes, de rayons, de diamètres d’un cercle construction de cercles, d’arcs, de ces objets 5.1.1 .-Déterminer les positions relatives cordes, de rayons, de diamètres d’une droite et d’un cercle d’un cercle 5.2.1 .-Construire une tangente en un point 5.- Droites et cercles d’un cercle 5.1.- Positions relatives d’une 3 5.2.2 .-Construire une tangente à un cercle droite et d’un cercle passant par un point donné hors du cercle. 5.2 .-Tangente : Construction d’une tangente en un point donné. Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 2.4.2 Effectuer la division euclidienne d'un 2.4.- Multiples et diviseurs d’un Page 36 les opérations et leurs propriétés entier a par un entier b (b 0). entier naturel 4.1.1 Comparer et ordonner des décimaux 4.- Les Relatifs relatifs. 4.1.- Comparaison et ordre Mesures Distinguer les différentes unités du 1.2.3 Résoudre des problèmes faisant 1.2 Calculs sur le périmètre, l’aire Page 64 système métrique et les unités d’arc intervenir des calculs sur le volume des d’un polygone, sur la et d’angle solides étudiés (sphère, cylindre, prisme, circonférence et l’aire d’un etc.). disque, sur le volume des différents solides étudiés. Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 5.3.1 .-Déterminer les positions relatives de Positions relatives de deux cercles Page 55 objets géométriques, puis démontrer deux cercles. certaines propriétés de ces objets 5.3.2 .- Exécuter des programmes de construction où interviennent des droites et des cercles Algèbre Résoudre des problèmes utilisant les 4.2.1.- Calculer la somme et la différence des Opérations de base sur les relatifs Page 37 Janv. 4 opérations et leurs propriétés nombres relatifs 4.2.2.- Calculer le produit et le quotient des relatifs Mesures Mesurer des objets en utilisant les 2.1.1.- Définir les notions : degré, radian, 2 .-Mesures d’arcs et d’angles Page 65 unités du système métrique, et les grade et établir la relation entre ces 2.1.- Unités de mesures d’arcs et unités d’arc et d’angle, effectuer des différentes unités de mesures d’arcs et d’angles (degré, radian, grade) calculs sur les mesures d’angles Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.1.- Décrire les différentes sortes de 6.- Les polygones Page 53 objets géométriques, puis démontrer triangles. 6.1.- Différentes sortes de certaines propriétés de ces objets 6.1.2.- Construire les différentes sortes de triangles : Description et triangles construction Algèbre Résoudre des problèmes utilisant les 4.3.1.- Définir la puissance entière positive 4.3 .- Puissances entières positives Page 37 opérations et leurs propriétés d’un nombre décimal relatif d’un nombre relatif. 1 4.3.2.- Effectuer des opérations faisant intervenir les puissances Mesures Mesurer des objets en utilisant les 2.1.2.- Mesurer et construire un angle et un 2.-Mesures d’arcs et d’angles Page 65 unités du système métrique, et les arc donnés à l’aide du rapporteur 2.1 Unités de mesures d’arcs et unités d’arc et d’angle, effectuer des d’angles (degré, radian, grade) Fév. calculs sur les mesures Géométrie Reconnaitre, définir et construire des 6.1.3.- Construire un triangle connaissant la 6.- Les polygones Pages 55 - 56 objets géométriques, puis démontrer longueur des côtés et/ou la mesure des angles. 6.1.- Différentes sortes de certaines propriétés de ces objets 6.1.4.- Démontrer que les angles à la base triangles : Description et d’un triangle isocèle ont même mesure. construction Algèbre Résoudre des problèmes utilisant les 4.4.-1Déterminer le signe et la valeur absolue 4.4.- Valeur absolue Page 38 2 opérations et leurs propriétés d’un nombre relatif Mesures Mesurer des objets en utilisant les 2.2.1.- Définir angles complémentaires et 2.2.- Angles complémentaires et Page 65 unités du système métrique, et les angles supplémentaires angles supplémentaires unités d’arc et d’angle, effectuer des calculs sur les mesures Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.1.1Décrire une relation d’un ensemble A 1 Les ensembles Page 31 sur les ensembles vers un ensemble B 1.1 .-Relations numériques : 1.2.1.- Identifier une application de A vers B 1.2 .-Applications - Bijections- Réciproques- Compositions de deux application Géométrie Définir et construire des images de 7.1.-1Associer a un point du plan un couple 7.1.- Coordonnées de Page 58 points par transformations de réels(x,y) dans un repère 8.1.- Définition des vecteurs à donne. partir des translations 1 8.1.1.- Définir Ia notion de vecteurs à partir destranslations. Mars Mesures Applica-tions Utiliser le raisonnement Résoudre des problèmes conduisant aux 1 Proportionnalité Page 66 proportionnel pour résoudre des calculs de vitesse, de débit et de pourcentage 1.1 Utilisation de la problèmes de la vie courante proportionnalité dans des problèmes sur les vitesses, les débits et les pourcentages. Algèbre Maitriser les techniques opératoires 1.2.2.-Reconnaitre si deux applications f et g 1.2 Applications - Bijections- Pages sur les ensembles sont égales Réciproques- Compositions de 31,32 numériques : 1.2.3.- Construire la réciproque d’une deux application application 1.2.4.-Identifier une bijection de A vers B 1.2.5 Composer deux applications Géométrie Définir et construire des images de 8.1.2.-Connaitre et utiliser les propriétés de 8.1 Définition des vecteurs à partir Page 58 2 points par transformations l'égalité de 2 vecteurs et du parallélogramme. des translations Mesures Applica- Utiliser le raisonnement 1.2.1.- Calculer l’effet d’un agrandissement 1.2.- Calcul de l’effet d’un Page 66 tions proportionnel pour résoudre des sur les longueurs, les aires et les volumes. agrandissement ou d’une problèmes de la vie courante Utiliser réduction sur les longueurs, les le raisonnement proportionnel pour aires et les volumes. résoudre des problèmes de la vie courante Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques 2.1.1 Appliquer les règles de priorité 2.1 Priorités opératoires Page 33 opératoires sur les ensembles dans une chaine d’opérations à la Parenthèses et crochets numériques : résolution d’exercices variés 2.2 Produit par une somme ou 2.2.1 Appliquer les propriétés de la par une différence. Etude de : Résoudre des problèmes utilisant multiplication à la résolution d’exercices c(a+b) ; c(a-b) ; (a+b)(c+d) les opérations et leurs propriétés. 2.3.1 Résoudre des exercices portant sur 2.3 Puissance d’un entier la définition et les propriétés de la naturel 3 puissance entière d’un entier naturel Géométrie Définir et construire des images 8.2.1 Définir la relation de Chasles. 8.2 Relation de Chasles et Page 59 de points par transformations 8.2.2 Construire et écrire le vecteur addition de vecteurs somme de deux vecteurs donnes. Mesures Mars Applica- Utiliser le raisonnement 1.3.1 Evaluer et représenter sur une 1.3 Echelles d’un plan Page 67 tions proportionnel pour résoudre des carte la distance de deux points à une problèmes de la vie courante échelle. Algèbre Résoudre des problèmes utilisant 2.4.1 Résoudre des exercices variés 2.4 Multiples et diviseurs d’un Pages les opérations et leurs propriétés portant sur les notions et les propriétés entier naturel 33-34 des multiples et des diviseurs d’entiers 2.4 Multiples et diviseurs d’un naturels entier naturel 2.4.2 Effectuer la division euclidienne d’un entier a par un entier b (b Géométrie Définir et construire des images 8.3.2 Définir la composée de deux 8.3 Composition de deux Page 60 4 de points par transformations translation translations Démontrer que la composée de 2 translations : ⃗ et ⃗ est la translation ⃗ ⃗ . Mesures Applica- Utiliser le raisonnement 1.3.2 Résoudre des problèmes concrets 1.3 Echelle d’un plan Page 67 tions proportionnel pour résoudre des conduisant aux calculs des dimensions problèmes de la vie courante réelles ou des dimensions sur le plan. Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques opératoires 4.1.1.-Comparer et ordonner des 4 Les relatifs Pages sur les ensembles décimaux relatifs 4.1 Comparaison et ordre 34, 35 numériques : 4.2.1.- Calculer la somme et la 4.2 Opérations de base sur les différence des nombres relatifs nombres relatifs 4.2.2.- Calculer le produit et le quotient des nombres relatifs Géométrie Définir et construire des images de 8.3.3.-Construire !'image d'une figure 8.3.- Composition de Page 60 points par transformations géométrique par la composée de 2 translations translations. 1 Mesures Applica- Utiliser le raisonnement proportionnel 2.1.1.- Construire un diagramme en 2.1.- Diagrammes arborescent Page 67 tions pour résoudre des problèmes de la vie arbre ou un diagramme cartésien et cartésien courante décrivant une situation donnée. Algèbre Maitriser les techniques opératoires 4.3.1.- Déterminer la puissance 4.3.- Puissances entières Page 35 Avril sur les ensembles entière positive d’un nombre décimal positives d’un nombre relatif numériques : relatif. 4.3.2.- Effectuer des opérations faisant intervenir les puissances Géométrie Définir et construire des images de 8.3.3.- Construire !'image d'une figure 8.3.- Composition de Page 60 points par transformations géométrique translations par la composée de 2 translations. 8.4 Multiplication d’un vecteur 8.4.1.- Multiplier un vecteur par un par un réel 2 réel. Mesures Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 2.1.2.- Déterminer le nombre de 2.2 Problèmes de Page 68 tions aux calculs de statistiques élémentaires résultats possibles à l’aide d’un dénombrement et à la résolution de problèmes de diagramme en arbre ou d’un dénombrement diagramme cartésien Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 6.1.1.- Donner des exemples divers de 6.- Nombres réels Pages les ensembles numériques : nombres 6.1.- Description de l’ensemble 36-37 6.1.2.- Identifier une suite décimale illimitée 6.1.3 Définir un nombre réel Géométrie Définir et construire des images de 9.1.1.- Représenter en perspective 9.1.- Représentation en perspective Page 61 points par transformations cavalière des plans parallèles, des plans cavalière de plans parallèles, plans 1 perpendiculaires ou parallèles à un plan perpendiculaires, plans sécants, droites parallèles ou perpendiculaire à un plan Mesures Applica-tions Appliquer les savoirs mathématiques aux 2.3.1.-Déterminer pour un jeu donné les 2.3.- Introduction à la probabilité Page 68 calculs de statistiques élémentaires et à possibilités de gain ou de perte, de succès Mai la résolution de problèmes de ou d’échec. dénombrement Algèbre Maitriser les techniques opératoires sur 6.1.4.- Comparer l’ensemble des réels aux 6.1.- Description de l’ensemble Page 37 les ensembles numériques : autres ensembles déjà connus 6.1.5.-Faire correspondre à un réel un point d’une droite graduée et réciproquement 6.1.6.- Calculer la valeur absolue d’un réel 6.1.7.-Arrondir un réel Géométrie Définir et construire des images de 9.1.2.- Représenter, en perspective 9.1.- Représentation d’objets en Page 61 2 points par transformations cavalière. quelques solides perspective cavalière (cube, parallélépipède, rectangle, prisme, cône, cylindre,.. .). Mesures Applica-tions Appliquer les savoirs mathématiques aux 3.1.1.- Résoudre des problèmes 3 .-Statistiques élémentaires calculs de statistiques élémentaires et à conduisant aux calculs de la moyenne, du 3.1.- Construction et interprétation la résolution de problèmes de mode et de la médiane d’une distribution de diagramme dans des situations dénombrement statistique de la vie courante Maitriser les techniques opératoires sur les ensembles numériques : Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques opératoires 6.7.1.-Définir une fonction rationnelle 6.7.- Fonction rationnelle Pages sur les ensembles 6.7.2.- Déterminer l’ensemble de définition Ensemble de définition 44,45 numériques : d’une fonction rationnelle d’une fonction rationnelle 6.8.1.- Transposer des problèmes de la vie 6.8.-Equations et courante sous forme d’équations ou inéquations du premier d’inéquations degré à une inconnue 6.8.2.- Résoudre une équation du premier degré à une inconnue 6.8.3.- Résoudre une inéquation du premier 3 degré à une inconnue Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés de 10.1.1.-lllustrer et énoncer la 10.1 Axiome de Thalès et sa Page 61 Thalès et de Pythagore propriété de Thales et réciproque saréciproque. Mesures Applica- Appliquer les savoirs mathématiques 3.1.2.- Lire, construire et interpréter des 3.1.- Construction et Page 69 tions aux calculs de statistiques élémentaires tableaux et des diagrammes dans des situations interprétation de diagramme et à la résolution de problèmes de de la vie courante. dans des situations de la vie Mai dénombrement courante Algèbre Maitriser les techniques opératoires 6.9.1.- Définir « racine carrée d’un nombre 6.9.- Calculs simples sur les Pages sur les ensembles naturel » radicaux 45-46 numériques : 6.9.2.- Utiliser la notation√ ou -√ pour écrire les racines carrées d’un nombre positif. 6.9.4.- Déterminer les racines carrées d’un 4 nombre décimal. 6.9.5.- Effectuer des opérations comportant des radicaux. Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés de 10.1.1.-lllustrer et énoncer la propriété de Thales 10.1.- Axiome de Thalès et Page 61 Thalès et de Pythagore et sa réciproque. sa réciproque Mesures Applica- Utiliser le raisonnement proportionnel 4.1.1 Résoudre des problèmes conduisant aux 4 Mathématiques Page 69 tions pour résoudre des problèmes concrets calculs d’intérêts simples de capitaux et de taux financières de la vie courante de placement 4.1 Intérêts simples Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques 6.10.1.- Résoudre une équation du second 6.10 Equations simples du Pages opératoires sur les ensembles degré après factorisation. second degré se ramenant à 46-47-48 numériques naturels, relatifs, 6.11.3.-Représenter graphiquement une des équations du premier décimaux, rationnels, réels. application linéaire degré. 6.11.5.-Représenter par un graphique des 6.11 Fonctions affines et situations utilisant une fonction affine. linéaires (Etude et 6.11.6.-Définir une fonction affine représentation graphique) Géométrie Définir et construire des images 8.1.1.- Définir la notion de vecteurs à partir 8 Transformations Page 59 de points par transformations. de translations 8.1 Définition des vecteurs à Juin 1 8.1.2.- Connaitre et utiliser les propriétés de partir des translations l’égalité de deux vecteurs et du 8.2 Relation de Chasles et parallélogramme addition des vecteurs 8.2.1.- Définir la relation de Chasles 8.2.2.- Construire et écrire le vecteur somme de deux vecteurs donnés Mesures Applications Utiliser le raisonnement 4.1.2.- Résoudre des problèmes conduisant 4.2 Intérêts composés Page 69 proportionnel pour résoudre des aux calculs d’intérêts composés, de capitaux problèmes concrets de la vie courante Algèbre Maitriser les techniques 6.11.7 Représenter graphiquement une 6.1 Description de Page 48 opératoires sur les ensembles fonction affine. numériques : 6.11.8 Définir la pente de la droite 6.11 Fonctions affines et représentative d'une application affine. linéaires (Etude et 6.11.10 Déterminer une application affine représentation graphique) Juin 2 connaissant deux éléments. Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés 10.1.1 Illustrer et énoncer la propriété de 10 Thalès Page 61 de Thalès Thalès 10.1 Axiome de Thalès Mesures Applications Mois Semaines Thèmes Objectif Général Objectifs Spécifiques Eléments de contenus Référence Prog. Dét. Algèbre Maitriser les techniques 6.12.1.-Déterminer sur un graphique les 6.12.- Résolution algébrique 49 opératoires sur les ensembles coordonnées du point d'intersection de deux et graphique de système de numériques : droites (valeur exacte ou approchée). 2 équations linéaires à 2 6.12.2.-Résoudre un système de 2 équations inconnues linéaires à 2 inconnues en utilisant la méthode de substitution ou la méthode d'addition. 3 Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés 10.2.1.-Illustrer et énoncer la propriété 10.2.- Théorème de 63 de Pythagore de Pythagore Pythagore et sa réciproque et sa réciproque. Mesures Applica-tions Algèbre Juin Géométrie Connaitre et utiliser les propriétés 10.2.1.-Illustrer et énoncer la propriété de 10.2.- Théorème de 63 de Pythagore Pythagore et sa réciproque Pythagore et sa réciproque 4 Mesures Applica-tions SCIENCES EXPÉRIMENTALES Discipline : Sciences Expérimentales Niveau : 9ème A.F Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Décembre 1ère Travail Comprendre les notions de 2.1. Distinguer un travail moteur 2. Travail moteur travail résistant. Page 37 semaine Puissance et travail de puissance et d’un travail résistant. énergie d’énergie. 2.2. Calculer le travail d’une force. Page 38 ème 2 Travail Comprendre les notions de 2.2. Calculer le travail d’une force 2. Travail moteur travail résistant. Page 38 semaine Puissance et travail de puissance et énergie d’énergie. 3ème Travail Appliquer les principes de 3.1. Utiliser les machines simples 3. Les machines simples. Page 39 semaine Puissance et travail dans des pour effectuer certains travaux. énergie circonstances de la vie courante. Janvier 2ème Travail Comprendre les notions de 5.1. Distinguer énergie et 5. Énergie et puissance. Page 41 semaine Puissance et travail de puissance et puissance. énergie d’énergie. 3ème Travail Comprendre les notions de 5.1. Distinguer énergie et 5. Énergie et puissance. Page 41 semaine Puissance et travail de puissance et puissance. énergie d’énergie. 4ème Pression Se familiariser avec les 1.1. Identifier les facteurs qui 1. Pression exercée sur les solides. Page 42 semaine manifestations de la pression modifient la pression exercée sur au niveau des solides, des un solide. liquides et des gaz. 5ème Pression Comprendre le phénomène 3.1. Identifier la poussée exercée 3. Poussée d’Archimède. Page 48 semaine de poussée dans les liquides par des liquides sur des cops et les gaz. totalement immergés. Février 1ère Pression Comprendre le phénomène 3.2. Déterminer la relation entre Page 49 semaine de poussée dans les liquides l’intensité de l’action exercée par et les gaz. un liquide sur un solide et le volume du liquide déplacé. 2ème Pression Comprendre le phénomène 4.1. Identifier le principe des corps Lois des corps flottants. Page 52 semaine de poussée dans les liquides flottants. et les gaz.  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Mars 1ère Pression Se familiariser avec les 1.1 Identifier les facteurs qui 1. Pression exercée sur les solides Page 42 semaine manifestations de la pression modifient la pression exercée sur au niveau des solides des un solide. liquides et des gaz. 2ème Pression Se familiariser avec les 1.1 Identifier les facteurs qui 1. Pression exercée sur les solides. Page 42 semaine manifestations de la pression modifient la pression exercée sur au niveau des solides des un solide. liquides et des gaz. 3ème Pression Se familiariser avec les 2. Montrer que les liquides et les 1. Forces pressantes exercée par les Page 44 semaine manifestations de la pression gaz exercent une force pressante liquides et les gaz. au niveau des solides des sur un solide immergé. liquides et des gaz. 4ème Pression Comprendre le phénomène 3.1 Identifier la poussée exercée 3. Poussée d’Archimède Page 48 semaine de la poussée dans les par les liquides sur des corps liquides et les gaz. totalement immergés. Avril 1ère Pression Comprendre le phénomène 3.1 Identifier la poussée exercée 3. Poussée d’Archimède Page 48 semaine de la poussée dans les par les liquides sur des corps liquides et les gaz. totalement immergés. 2ème Pression Comprendre le phénomène 3.2 Déterminer la relation entre 3. Poussée d’Archimède Page 49 semaine de la poussée dans les l’intensité de l’action exercée par liquides et les gaz. un liquide sur un solide et le volume du liquide déplacé. 3ème Pression Comprendre le phénomène 3.2 Déterminer la relation entre 3. Poussée d’Archimède Page 49 semaine de la poussée dans les l’intensité de l’action exercée par liquides et les gaz. un liquide sur un solide et le volume, du liquide déplacé. 5ème Pression Comprendre le phénomène 4.1 Identifier le principe des corps 3. Poussée d’Archimède Page 51 de la poussée dans les flottants liquides et les gaz.  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Mai 1ère Son Comprendre le phénomène 1.1 Expliquer la nature vibratoire 1. Nature vibratoire du son Page 53 semaine sonore. du son. 1.2 Énumérer les conditions dans 2. Conditions de production du son Page 54 lesquelles se produit un son 2ème Son Acquérir des notions sur la 4.1 Expérimenter les variations de 4. Vitesse du son dans des milieux Page 55 semaine vitesse, la réflexion et les la vitesse du son suivant la nature autres que l’air. qualités du son. du milieu dans lequel il se propage. 3ème Son Acquérir des notions sur la 5.1 Expliquer le phénomène de 5. Réflexion du son. Page 56 semaine vitesse, la réflexion et les réflexion du son illustré par l’écho qualités du son. et appliqué par le sonar. Acquérir des notions sur la 6.1 Distinguer les qualités 5. Qualités physiologiques du son : vitesse, la réflexion et les physiologiques du son :  l’intensité qualités du son.  l’intensité  la nature  la nature  le timbre  le timbre 4ème Son Connaître les instruments 8.1 Classifier les instruments de 8. Classification des instruments Page 57 semaine musicaux. musique. musicaux. Juin 1ère Électricité Se familiariser avec le 1.1 Identifier l’électricité comme de 1. Nature du courant électrique. Page 59 semaine courant électrique. l’énergie au repos (statique) ou en mouvement (dynamique) constituée de particules chargées (ionisation). 2ème Électricité Se familiariser avec le 2.1 Décrire les propriétés 2. Propriétés du courant. Page 60 semaine courant électrique. chimiques calorifiques et magnétiques du courant. 3ème Électricité Se familiariser avec le 5.1 identifier le courant continu et 5. Courant continu et courant Page 63 semaine courant électrique. le courant alternatif. alternatif. 4ème Électricité Comprendre le magnétisme 6.1 Distinguer un aimant 6. Aimant et électro-aimant. Page 63 semaine et l’électromagnétisme. permanent d’un électro-aimant.  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Décembre 1ère Le corps Comprendre le 2.1 Identifier les os de la tête du  Le système osseux Page 72 semaine humain fonctionnement des tronc et des membres.  Rôles du squelette différents systèmes de l’organisme humain 2.2 Spécifier les 3 principaux rôles du squelette 2ème Le corps Comprendre le 2.3 Différencier un os plat d’un os  Forme des os Page 73 semaine humain fonctionnement des long ou court.  Structure et différentes parties différents systèmes de 2.4 Identifier les différentes d’un os long l’organisme humain. parties d’un os long Connaître les moyens de 2.10 Spécifier le rôle des  Rôle des articulations Page 75 prévention des troubles du articulations  Diversité des articulations Page 76 système osseux et  Accidents des articulations musculaire 2.11 Identifier les différentes  Déformation et maladie du articulations squelette 2.12 Identifier les accidents des articulations 2.9 Identifier les principales maladies et déformations du squelette. 3ème Le corps Comprendre le 2.13 Spécifier le rôle des Le système musculaire Page 76 semaine humain fonctionnement des muscles dans la réalisation des  Rôle des muscles différents systèmes de mouvements  Accidents musculaires l’organisme humain. 2.14 Spécifier le rôle des muscles dans l’équilibre de l’organisme 2.15 Reconnaître les principaux accidents des muscles.  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Janvier 1ère Le corps Comprendre le 1.1 Reconnaître sur une planche 1. Le système nerveux de l’homme Page 65 semaine humain fonctionnement des anatomique de l’encéphale les trois  L’encéphale différents systèmes de parties le constituant : (cerveau,  La moelle épinière l’organisme humain. cervelet, bulbe rachidien). 1.2 Spécifier le rôle du cerveau, du Connaître les moyens de cervelet et du bulbe rachidien. prévention des troubles du 1.3 Spécifier l’emplacement, la système nerveux. forme et le rôle de la moelle épinière. 2ème Le corps 1.4 Spécifier la localisation et le 2. Les nerfs Page 66 semaine humain rôle des différents types de nerfs  La fatigue nerveuse du corps humain.  Les poisons du système Page 67 1.5 Reconnaître le surmenage nerveux comme cause de la fatigue nerveuse et en préciser les symptômes. 1.6 Les poisons du système nerveux Drogue – alcool – tabac Les reconnaître et préciser leurs conséquences sur l’organisme humain 3ème Le corps Comprendre le 1.7 Spécifier le fonctionnement Fonctionnement des organes des Page 67 semaine humain fonctionnement des des organes des sens. sens : différents systèmes de 1.8 Reconnaître le rôle de la  La peau Page 68 l’organisme humain. peau dans la perception des  Les yeux excitations cutanées. 1.9 Reconnaitre le rôle de l’œil dans la captation des images.  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Janvier 4ème Le corps Comprendre le 1.10 Spécifier le rôle de l’oreille Fonctionnement des organes des Page 69 semaine humain fonctionnement des dans la captation des sons : sens : différents systèmes de transmission des vibrations de l’air.  L’oreille l’organisme humain.  La langue 1.11 Spécifier le rôle de la langue  Le nez dans la perception du goût. 1.12 Reconnaître le rôle du nez dans la perception des odeurs. 1.13 Préciser quelques règles d’hygiène pour un bon fonctionnement des organes des sens. Février 1ère Le corps Comprendre le 4.1 Situer sur soi les principaux 4. Le système digestif humain Page 84 semaine humain fonctionnement des organes de l’appareil digestif  Le tube digestif différents systèmes de humain.  Les glandes digestives. Page 84 l’organisme humain. 4.2 Localiser les trois groupes de glandes digestives et reconnaître le Reconnaître les moyens de rôle de chacune d’elles. prévention des troubles du système digestif. 2ème 4.3 Associer les principaux 4. Le système digestif humain semaine phénomènes mécaniques de la  Phénomènes mécaniques de digestion aux organes digestifs la digestion responsables. Faire ressortir leu  Phénomènes chimiques de la importance dans le processus de digestion nutrition.  Principes d’hygiène digestive 4.4 Définir le phénomène - Hygiène dentaire chimique de la digestion. - Hygiène alimentaire 4.5 Énumérer les principes  L’absorption intestinale d’hygiène digestive. 4.6 Définir et situer le phénomène de l’absorption.  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Mars 1ère Le corps Comprendre le 1.1 Identifier sur un schéma les 3. Système cardio-vasculaire Page 78 semaine humain fonctionnement des principaux organes du système  Organe du système différents systèmes de circulatoire. circulatoire : cœur – vaisseau l’organisation humain (artères, veines, capillaires) 1.2 Décrire les fonctions des  Fonction des organes Connaître les interrelations différents organes du système des différents systèmes de cardio-vasculaire l’organisme humain et les moyens de prévention des troubles de chaque système. 3.3 Identifier sur un schéma les 3. Les voies circulatoires du sang Page 79 voies de circulation du sang  Grande circulation  Petite circulation 2ème Le corps 3.4 Nommer les principaux 3. Constituants du sang Page 79 semaine humain constituants du sang et leurs rôles – hématies – plaquettes – leucocytes – plasma Rôle des constituants 3.5 Définir les microbes et 3.4 Définition des microbes moyens identifier les moyens de défense de de défense de l’organisme l’organisme contre eux. (phagocytose, anticorps vaccination) 3.6 Définir deux troubles cardio- 3.5 Troubles cardio-vasculaire Page 81 vasculaires et deux troubles (hypertension, embolie) troubles sanguins et suggérer des moyens sanguins (anémie, malaria) de les prévenir. 3ème Le corps 3.6 Situer sur un schéma les 3.7 Constituants de l’appareil Page 82 semaine humain principaux organes de l’appareil respiratoire : respiratoire. – fosses nasales – bronches – pharynx – bronchioles 3.7 Indiquer les fonctions des – larynx – alvéoles différents organes du système – trachée-artère – poumons respiratoire. Fonctions des organes  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Mars 4ème Le corps 3.9 Décrire le mécanisme de la 3.9 Inspiration – expiration Page 83 semaine humain pénétration de l’air dans les poumons et sa sortie. 3.10 Décrire trois troubles 3.10 Troubles respirations respiratoires les plus courants et Rhume – grippe – asthme suggérer des moyens de Moyens de prévention prévention. 5.1 Identifier sur un schéma les 5.1 Identification des quatre (4) quatre parties du système parties de l’appareil urinaire : reins, excréteur. uretères, vessie, urètre. 5.2 Décrire les fonctions de 5.2 Fonctions des quatre (4) parties chacune des parties de l’appareil de l’appareil excréteur ou urinaire. urinaire ou excréteur. Avril 1ère Le corps Comprendre le 5.3 Spécifier la composition 5.3 Composition de l’urine Page 90 semaine humain fonctionnement des normale de l’urine. différents systèmes de l’organisation humain 5.4 Décrire trois troubles du 5.4 Troubles : calculs, cystite, Page 91 système rénal et suggérer des néphrite Connaître les interrelations moyens de prévention. des différents systèmes de l’organisme humain et les Moyens de prévention moyens de prévention des troubles de chaque système. 6.1 Identifier sur un schéma les 6.1 Identification des principales principales structures de l’appareil structures anatomiques de l’appareil reproducteur féminin. reproducteur féminin • Trompes • utérus 6.2 Donner le rôle de chacun des • Ovaires • col utérin principales structures sexuelles • Vagin féminines. 6.3 Expliquer les processus Explication des termes suivants d’ovulation et de fécondation. Ovulation, fécondation, nidation  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Avril 2ème Le corps Comprendre le 6.1 Identifier sur un schéma les 6.1 Identification des structures semaine humain fonctionnement des principales structures sexuelles sexuelles masculines différents systèmes de masculines a) testicules b) prostate l’organisation humain c) pénis d) vésicules séminales 6.1 Donner le rôle de chacune des Connaître les interrelations structures sexuelles masculines • gland • prépuce • urètre des différents systèmes de 6.2 Définir les termes suivants : l’organisme humain et les moyens de prévention des  éjaculation troubles de chaque système.  circoncision  érection Mai 1ère Les plantes Faire connaître les 7.1 Établir une classification 7. Classification simple des végétaux Page 108 semaine sans fleurs caractéristiques botaniques simplifiée du règne végétal des plantes sans fleurs 4.1 Expliquer le mode de vie des 4. Mode de reproduction Page 104 Esquisser une classification plantes sans fleurs  De la fougère simple des plantes en général  Du champignon 5.1 Expliquer le mode de vie des 5. Mode de vie des thallophytes plantes sans fleurs  Champignons •Lichens 4.1 Valeur économique des plantes 2ème Les plantes 5.2 Inventorier les plantes sans sans fleurs semaine sans fleurs fleurs sur la base de leur valeur  Algues économique  Champignons comestibles  Levures 3ème Les sols Connaître les sols et leur 1. Énumérer les principales 1. Subdivision de la géologie semaine classification subdivisions de la géologie •pédologie • paléontologie Connaître les matériaux 2. Définir chacune des • pétrographie •tectonique entrant dans la constitution subdivisions de la géologie •Stratigraphie • géodynamique du sous-sol •Sédimentologie Comprendre le mécanisme 1.1 Expliquer l’origine et la Formation des sols – origine des sols : Page 125 de la dégradation du sol formation des sols • sol allochtone • sol autochtone 3.1 Exposer les principales causes 3.1 Causes de la dégradation du sol de la dégradation du sol • l’eau •la salinisation • l’érosion 4. La salinisation • l’hydromorphie • la sécheresse  Référence Mois Semaine Thème Objectif général Objectif spécifique Éléments de contenu Prog. Dét. Mai 4ème Les sols Connaître les sols et leur 5.1 Exposer les principales causes 5.1.1 L’hydromorphie Page 128 semaine classification de l’hydromorphie Connaître les matériaux 6. Exposer les principales causes 6.1.1 L’érosion entrant dans la constitution de l’érosion du sous-sol 15.1 Établir quelques types de sol 15. quelques types de sol rencontrés Comprendre le mécanisme Page 140 d’Haïti en Haïti de la dégradation du sol 7.1 Déterminer la constitution du Le sous-sol Page 129 sous-sol  Eaux souterraines  Minerais 8. Les minerais  Pierres précieuses 9. Les pierres précieuses 7.2 Expliquer le processus de formation des :  Nappes phréatiques  Sources Juin 1ère La pollution Connaître les agents 1.1 Définir un agent polluant 1. Définition d’un agent polluant Page 114 semaine polluants en vue de lutter contre la pollution et la 2.1 Distinguer les différents types 2. Différents types d’agents Page 114 dégradation de d’agents polluants polluants l’environnement 3. Présenter les avantages et les  Agents polluants issus Reconnaître que la inconvénients des engrais a) Des combustions croissance démographique, chimiques b) Des activités agricoles la consommation c) Des activités industrielles irrationnelle sont des causes 4. Présenter les avantages et les d) Des activités domestiques Page 118 de détérioration de inconvénients des activités l’environnement industrielles Connaître les moyens de 5. Établir la différence entre les Page 119 lutte contre la pollution substances biodégradables et les substances non biodégradables et en donner des exemples Page 120 ANGLAIS  Discipline : Anglais Niveau : 9ème A.F. Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque Compréhension L’élève sera capable de How is the weather Le prof demande aux Questionnement Go for English/ et production s’informer et d’informer today? apprenants de prononcer oral et écrit Fundamentals 1 ère orales sur le temps qu’il fait - It’s hot quelques mots soulignés of English Grammar/ - It’s cool dans la liste indiquée New Interchange (phonétique) Compréhension, Présenter des - Great! A partir d’une Devoir : Go for English/ productions félicitations et répondre - Wonderful! conversation proposée, le Produire un texte Fundamentals orale et écrite avec aisance et - Happy! prof demande aux dans lequel l’élève of English Grammar/ spontanéité / Graduations! apprenants d’identifier parlera de ses New Interchange .Conjugaison et Trouver des informations - Congratulation! quelques sons similaires projets pour les phonétique importantes dans un / Textes ou en tenant compte de vacances de Noël. texte ou un dialogue dialogues l’aspect phonétique. Décembre - Idées principales / T/D/ED sounds 2e - Situation Ex :To dance - Titre To move - Lieu où se passe To decide l’action (Grammar) Who,when,where, why,how,what. Tenses: pres, past, future Les pronoms : L’élève sera capable Some et any Identifier et prononcer Présenter un Go for English/ -Définis d’utiliser ces pronoms à / Someone, anyone les différents pronoms personnage connu Fundamentals -Indéfinis bon escient /Who,whose,… ayant rapport au thème en quelques lignes of English Grammar/ 3e -Relatifs,… ou à l’oral. New Interchange Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque Compréhension L’apprenant sera en Who wrote the Le profprojette une vidéo Ecrire le début du Go for English/ et production mesure d’expliquer le story? d’un documentaire, documentaire ou de Fundamentals 1ère orales / texte et identifier les What was it histoire ou autres et l’histoire of English Grammar/ Conjugaison différents personnages about?, … demandede répondre etc. New Interchange mentionnés aux différentes questions Compréhension D’identifier les différents Short,small,tall Demande aux Décrire un ami Go for English/ et production types d’adjectifs Wonderful,good,. élèvesd’identifier les Physiquement et Fundamentals orales / les . adjsà partir d’un texte et donner des détails of English Grammar/ 2e adjectifs donner les synonymes et sur sa personnalité. New Interchange antonymes des adjs identifiés Janvier Emploi des Adjs De former et utiliser les Form=Adj+ly Le prof soumet une liste Devoir Go for English/ / formation et adverbes dans des Ex :sad-sadly de mots dans laquelle il Fundamentals emploi des situations appropriées Happy-happily demande aux élèves de of English Grammar/ 3e adverbes Often, former des adverbes à New Interchange sometimes, … partir des adjectifs,… e 4 Comparatifs et d’employer les formes -Comparatif de: Le prof propose des adjs. Compléter les Go for English/ superlatifs comparatives et supériorité, et demande aux phrases suivant les Fundamentals superlatives en se servant infériorité,égalité apprenants de faire des indications liées aux of English Grammar/ des ajd. rég. et irrég phrases en employant le formes comparatives New Interchange - Superlatif de : comp. et le superlatif et superlatives supériorité,inféri orité Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque Simple past et D’utiliser le simple past Wrote – have / Le prof propose un Devoir lié aux thèmes Go for English/ présent perfect ainsi que le présent has written exercice où les verbes vus Fundamentals perfect à chaque fois que sont à l’infinitifet of English Grammar/ 1ère le besoin se fait sentir. demande aux apprenants New Interchange de les mettre aux temps convenables. Compréhension Utiliser ces expressions Present perfect Le prof propose un Ecrire un paragraphe Go for English/ Février et production FOR,SINCE, ,present perfect exercice et demande aux en employant les Fundamentals 2e (orales et AGO correctement progressive et élèves de le compléter temps composés et of English Grammar/ écrites) / SINCE, past tense… avec les expressions : New Interchange FOR, AGO for-since-ago since – for-ago Révision 3e Examen de la 1ère étape Objectifs généraux : A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux situations de la vie courante et sera à même de comprendre des textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations relevant de son niveau. Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque Compréhension Employer ces thèmes dans -He likes English, Le prof projette une Compléter les Go for English/ écrite des situations appropriées doesn’t he? vidéo ayant rapport aux phrases suivantes en Fundamentals -I studied all the thèmes et crée une se servant de of English Grammar/ notes, didn’t I? situation pour que les l’indicateur du New Interchange -N’est-ce-pas? -she will not do élèves puissent utiliser contenu 1 èreet 2e -Cas possessif it, won’t she? les expressions du -Auxiliaire - student’s book contenu -If he has time, -Conjugaison / he will call you. If Compréhension formuler des souhaits et I wish you a lot of Le prof projette une Devoir : Go for English/ et production des vœux dans des happiness vidéo appropriée et Formuler des Fundamentals orales situations diverses. - Happy Mothers’ demande aux élèves de souhaits et des vœux of English Grammar/ Mars 3e Day suivre le modèle pour à l’occasion d’un New Interchange - Have a nice formuler des souhaits et anniversaire trip… des vœux. Compréhension Employer ces verbes et -Say something Identifier et prononcer Compléter les Go for English/ et production des expressions - Say a prayer les différentes phrases suivantes en Fundamentals écrite idiomatiques - Say to me, expressions liées aux se servant des of English Grammar/ -Say and Tell appropriéesà bon escient you,… thèmes indications relatives New Interchange -Do and Make -Tell lies aux thèmes 4e - Quelques - Tell jokes expressions - Tell me, you, idiomatiques her,.. - Do a homework - Make a bed Mois Semaine Thèmes Objectifs Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque specifiques Compréhension L’élève sera capable - textes naratifs Le prof demande aux Résumer oralement Go for English/ écrite de reconnaitre - textes descriptifs apprenants de lire un le texte en utilisant Fundamentals différents types de -textes explicatifs… texte et de dire de quel ses propres mots of English Grammar/ textes ou dialogues -les modaux type de texte il s’agit New Interchange 1ère - Conjugaison et phonétique - Montrer sa capacité ou son incapacité à faire une chose. Compréhension Identifier les - both… and Demande aux Relever les différents Go for English/ et production différents - either…or élèvesd’identifier les termes lexicaux et les Fundamentals types de - neither …or différentes conjonctions prononcer tout en of English Grammar/ - Conjonctions conjonctions - too corrélativesà partir d’un respectant les New Interchange 2e corrélatives corrélatives - also texte et les utiliser dans principes Avril paires leurs propres phrases articulatoires de la - too/ also phonétique - liste de mots (new words) Texte auditif Raconter en ses Stories, short songs Le prof soumet une liste Devoir Go for English/ propres mots une de mots dans laquelle il Fundamentals - adjectifs histoire écoutée et demande aux élèves de of English Grammar/ 3e - adverbes reproduire une former des adverbes à New Interchange chanson activement partir des adjectifs,… écoutée Go for English/ Révision Fundamentals 4e of English Grammar/ Examen de la 2ème étape New Interchange Mois Semaine Thèmes Objectifs specifiques Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque - Rappel Se rappeler de ces - book—books Le prof propose une liste de Mettre les mots Go for English/ (formation du notions antérieures - key — keys mots et demande aux élèves suivants au pluriel Fundamentals pluriel / - body — bodies de les identifier puis les of English Prépositions) - tomato — tomatoes prononcer afin de renforcer - Remplir les espaces Grammar/ New -match – matches leur acquis phonétique vides avec la Interchange 1ère - Prépositions - stomach – stomachs préposition - foot — feet convenable - child – children at, on, in, between, with,… Compréhensio Construire de nouveaux -Un +happy = unhappy le prof fait lire un texte aux Lire et répondre aux Go for English/ n et production mots au moyen de -il+leterate =illeterate élèves puis leur demande de différentes questions Fundamentals préfixes et suffixes et les -mis+step =misstep relever les mots formés à du texte et former de of English - Préfixes et utiliser dans des phrases -child+ish =childish partir de préfixes et de mots nouveaux au Grammar/ New 2e suffixes - suffixes moyen de préfixes et Interchange erious+ness=seriousn suffixes Mai ess -busy+ ness = business Compréhensio Elargir ses champs -honest –loyal Le prof propose une liste de Répondre Go for English/ n et production lexicaux -fool – stupid mots et demande aux convenablement aux Fundamentals (orales et -sweet—bitter …. élèves de les prononcer questions du texte et of English 3e écrites) / relever les termes Grammar/ New - synonymes et lexicaux relatifs au Interchange antonymes thème développé - intonation Compréhensio Utiliser la forme -talking Le prof présente une liste de Demander aux élèves Go for English/ n et production gérondive et certains -without speaking prépositions et d’utiliser leurs propres Fundamentals (orales et verbes qui exigent -go fishing d’expressions qui exigent le mots pour former des of English écrites) l’emploi de cette forme -stop humming… gérondif phrases au moyen Grammar/ New 4e - Prépositions - améliorer son - Lire un texte d’expressions et verbes Interchange - Gérondif audition et écrire soigneusement à la lueur exigeant le gérondif - Dictée certains mots des explications données Objectifs généraux : A la fin de l’étape l’apprenant sera capable de comprendre et de transmettre des messages oraux ayant trait aux situations de la vie courante et sera à même de comprendre des textes écrits simples et de s’exprimer à l’écrit dans des situations relevant de son niveau. Mois Semaine Thèmes Objectifs Contenus Activités pédagogiques Evaluation Ref. bibliothèque specifiques Compréhension Différencier les I used to play marbles Le prof fait lire un texte aux Compléter les Go for English/ et production verbes suivis de ,she is used to write with élèves et leur demanderde phrases Fundamentals (orales et l’infinitif et ceux her left hand… relever les expressions y suivantes avec le of English Grammar/ écrites) suivis du gérondif - I understood it relatives en faisant temps New Interchange -Employez les dans - he has done it référence aux habitudes du convenable des -used to +inf. des phrases aux passé et du présent verbes entre -to be used temps convenables parenthèses 1ère to+gerund - some new expressions - past tense / present perfect tense Compréhension Former de mots As you know, like me… Le prof présente un tableau demande aux Go for English/ et production nouveaux (élargir et demande aux élèves de élèves de Fundamentals (orales et son vocabulaire) et - éducation, le compléter à l’aide des répondre aux of English Grammar/ Juin écrites) faire une différence educationnal,educative mots convenables questions du New Interchange - mots dérivés entre l’emploi de : -établir la différence entre texte et de 2e - synonymes et as et like - propose,proposal as et like et les employer trouver le antonymes - production,productive… dans une phrase en synonyme ou - Like and as incluant des mots antonyme d’une nouveaux liste de mots donnés vus Compréhension Mettre une phrase Myself,yourself,herself,hi Le prof présente un tableau Répondre aux et production active à la forme mself,itself,ourselves…. renfermant différents types questions du (orale et écrite) passive et utiliser les de pronoms et d’adjectifs texte en relevant / pronoms réfléchis a et explique aux élèves les termes Go for English/ 3e -reflexive bon escient comment ils doivent lexicaux y relatifs Fundamentals pronouns procéder pour le compléter en les of English Grammar/ -Forme passive prononçant New Interchange -intonation correctement Révision 4e Examen de la 3ème étape ESPAGNOL  Discipline : Espagnol Niveau : 9ème A.F. Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenu Suggestions d’activités generaux d’apprentissage Comunicación - Comunicar por - Saber comenzar una llamada – ¡diga! - ¡oiga! - ¡Hola! –  ¿Por cuáles palabras comienza una teléfono conversación un momento – sonar – descargar – conversación telefónica? telefónica. responder – explicar – quisiera  ¿Cuáles son las expresiones utilizadas hablar con… para decir con quién se quiere hablar? 1e - Saber qué decir al terminar una conversación telefónica. El transporte - Expresar su - Indicar los medios vehículo – vehículo de ocio –  El profesor pedirá a los alumnos que opinión de transporte motocicleta – coche – bicicleta – citen algunos vehículos usados en asno - mulo – camioneta – guagua Haití. - Explicar las ventajas – tren – chófer – avión –  Los alumnos, por turno, escribirán las Décembre de los transportes helicóptero – tráfico – diferentes ventajas de unos vehículos 2e desplazamiento / aparcar – elegidos por el profe. aparcamiento / es posible – es he, has, ha, hemos, habéis, han imposible – fácil – difícil – mejor – + participio peligroso + infinitivo - pretérito perfecto El tiempo Expresarse sobre el - Dar informaciones temperatura – sol – nube – lluvia – Preguntas tiempo sobre el tiempo que nieve – viento – soleado – nublado  ¿Dónde hace más calor? hace – cubierto – hace frío – hace calor –  ¿Qué tiempo hace en…? - Expresar diferencia la naturaleza en diciembre  ¿Cuáles son las estaciones del año? 3e El pretérito imperfecto e indefinido  ¿Cuánto dura cada estación en Haití? de los verbos regulares en AR, ER,  Actualmente, ¿en qué estación IR estamos, y desde cuándo? hace frío, hacía frío, hace calor, hacía calor, hizo frío/calor Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenu Suggestions d’activités generaux d’apprentissage La familia - Hablar de la - Expresar sus abuelos – padres – primos –  El padre de mi padre es mi________ familia sentimientos sobre hermano(a) – nieto(a) - tío (a) –  Luis es tu sobrino; su padre es tu___ un miembro de la suegro(a) – yerno – nuera – Uso de los pronombres relativos: familia. sobrino(a) – bisabuelos – - El chico_________ padre es médico… bisabuelo(a) – esposo(a) – - Describir a un hijo(a)… - Enrique es el profesor con _______ su 1e miembro de su hija fue a cuba. familia - Pronombres relativos: que - quien – cual – cuales – quienes – Adj.+ nombre Nombre + adj. cuyo, a(s) mi amiga amiga mía - Los posesivos Janvier El deporte Expresarse sobre el - Hablar de su tenis – baloncesto – red – natación  En grupos, los alumnos escribirán un deporte deporte favorito – fútbol – gol – portero – delantero corto texto sobre su deporte favorito. 2e – beisbol – equitación – voleibol - - Expresarse sobre sus balonvolea – volibol – raqueta–  ¿Cuál es tu jugador de fútbol preferido jugadores preferidos campeonato - campeón(ona) / de tenis, de baloncesto? El medio am- Hablar del medio - Expresarse sobre su entorno – hogar – mar – río –  Hace falta depositar los desechos en la biente ambiente medio ambiente árboles – clima – aire – tierra – basura. contaminación – ecología –  Hace falta que tú deposites… 3e - Dar consejos limpieza – basura – recoger – tirar –  Hace falta que nosotros depositemos… desechos – residuos  Limpia el patio muy a menudo  Hace falta +infinitivo  Recoge los desechos regularmente  Hace falta que + presente de subjuntivo 4e Pruebita de evaluación Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenu Suggestions d’activités generaux d’apprentissage El acento de Pronunciar - Acentuar en la padre - alumno - crisis - pastel – ¿Cuál es la sílaba tónica de cada una de intensidad correctamente las sílaba tónica profesor – juventud – café – árbol las siguientes palabras: palabras castellanas – dígame – cuéntamelo celular – papel – hoja – comí – pared – 1e - Poner el acento cuidado – compramos – escribir – ortográfico sobre la revólver – trabajábamos – trabajo – vocal que lo lluvia – trabajó - vienen requiera Los sonidos Pronunciar - Saber pronunciar ca quequi co cu  Dictado de palabras por el profesor correctamente las - c y qu delante ga guegui go gu  Incluir las letras que faltan: palabras castellanas - g y gu de las ja je ji ju jo ju Ejemplo: Fevrier - j y g vocales gegi 1- __abón 2- __unio - Insertar letras para querido – jamón – cara – pague - 3- relo, __ 2e tener palabras Julio – gemelo - jabón – jefa - 4- re_____ete correctas gigante – género - queja - químico 5- __efa 6- distin____ir 7- pa__ar 8- __igante 9- pa ____ete 3e Pruebita de evaluación Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenus retenus Suggestions d’activités generaux d’apprentissage Una grabación - Comprender un - Escuchar la Vocabulario relativo al texto El profe hará escuchar el texto dos veces sobre el texto registrado grabación para que los alumnos la comprendan. medio - Escoger las respues- Luego, él procederá a una tercera ambiente tas correctas escucha que corresponde a los 1e (verdadero o falso) diferentes párrafos de dicho texto. El profe habrá preparado preguntas relativas a los objetivos específicos Las vacaciones - Saber resumir un - Construir un Vocabulario especializado relativo Los alumnos construirán un resumen texto leído resumen coherente al tema: tiempo libre – hacer coherente con la ayuda de diferentes - Saber corregir los con la ayuda de ejercicio – pasatiempo – ir en elementos propuestos por el profesor. errores elementos bicicleta – salir con amigos – jugar Mars propuestos videojuegos - Luego el profe presentará alrededor de 2e - Restablecer la diez (10) afirmaciones pidiendo a los verdad cuando alumnos que restablezcan la verdad parecen erróneas las cuando algunas de ellas les parecen afirmaciones falsas. Actividades Expresarse sobre - Hacer preguntas cómo – qué – dónde – cuál – quién ¿Qué estudias?-Estudio historia,… diarias unas actividades acerca de ciertas á – cuándo / ir – escuchar – sacar – ¿Cómo vas a la escuela?- voy a la biffer actividades cocinar – estudiar – leer – mirar escuela andando / en coche… 3e - Contestar sobre al- (la TV) – tomar (el autobús)/(la ¿Miras la TV? ¿Qué programas? ¿Te gunas actividades camioneta) / escuela –– mercado… gustan? ¿A dónde vas los domingos? cotidianas ¿Qué tipo de música escuchas? ¿A quién visitas los fines de semana? Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenu Suggestions d’activités generaux d’apprentissage Actividades de Hablar de unas - Contestar preguntas playa – actividades culturales / Responder a las preguntas (correcta- vacaciones actividades deportivas – paisaje – rio - mar – mente) - Redactar sobre las montaña – turistas – baile – - ¿Estudias durante las vacaciones? vacaciones excursión – ir a nadar en el mar – No, no estudio….. / Nunca estudio…… / salir en grupo – meses de Si, estudio…… vacaciones – descansar - ir de - ¿Sales con tus amigos durante las vacaciones – viajar – tomar el sol vacaciones? Si, salgo…….  Palabras negativas 1e no – nada – nadie – nunca -  Los posesivos (repaso)  Presente de indicativo – tampoco pretérito indefinido El profe pedirá a los alumnos que Avril escriban un texto diciendo lo que les gusta y lo que no les gusta hacer durante las vacaciones La persona- Hablar de su - Decir cómo es generoso(a) – paciente – triste – Nota: Los adjetivos concuerdan en lidad personalidad optimista – pesemista – alegre – género: Luis es muy simpático / Luisa es - Decir cómo era tranquilo(a) – nervioso(a) – muy simpática. simpático(a) – divertido(a) –  El profe elegirá a unos alumnos y les - Hablar de sus dinámico – estudioso(a) – preguntará: 2e sentimientos actuales trabajador (ora) – holgazán(ana) ¿Eres generoso(a)? – furioso(a) – preocupado(a) – de ¿Eres una persona optimista? buen humor – de mal humor – ¿Es tu amigo tranquilo? aburrido(a) ¿Estás tranquilo o nervioso ahora? Repaso: SER / ESTAR (presente de ¿Era tu abuela divertida? ind.) +imperfecto de ind. ¿Están esas chicas cansadas? Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs spécifiques Elements de contenu Suggestions d’activités generaux d’apprentissage La gente - Expresar sus - Dar su opinión acerca amigo – compañero – muchacho – - Los alumnos (en grupos) escribirán un opiniones de alguien joven – novio – estudiante – padre texto dando su opinión sobre uno de – niño – hombre – mujer – madre – los profesores que les dicta clases. Cada -Responder a pre- adolescente – profesor – guapo – grupo presentará su trabajo a los guntas malo – feo – bueno – tonto – demás (bajo control del profesor) furioso – activo – serio – vecino(a) - Otra actividad: Unos alumnos elegidos Avril 3e – antipático – estúpido – irritable - por el profesor tendrán que responder amable correctamente a preguntas según este modelo: ¿Es activa tu madre? ¿Son estrictos tus profesores? ¿Son dinámicos? ¿Tienes vecinos estúpidos? - Fiesta de cum- - Saber resumir un - Seleccionar lo esen- deseo – día – fecha – habitación – El profesor podrá presentar un texto pleaños texto cial de una informa- baïlar – felicidad – familia – regalo sencillo a los alumnos, relativo al tema. ción. – pensamiento – esperar – Después de la lectura, los alumnos agradecimiento – ocasión – dar las resumirán el texto seleccionando lo - Contestar preguntas gracias – comida – hora de comer – esencial … Mai 1e sobre el cumpleaños recibir – música favorita – pasatiempo - aprovechar Responder a las siguientes preguntas: ¿Qué regalo recibes ordinariamente para tu cumpleaños? ¿De quién lo recibes? ¿Cuál es la fecha de tu cumpleaños? Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs Elements de contenu Suggestions d’activités generaux spécifiques d’apprentissage La rutina diaria - Expresarse mañana – levantarse – lavarse – peinarseEl profesor hará preguntas a los - Hablar de la sobre lo que se – desayunarse – ir a la escuela – cada alumnos sobre las actividades de rutina diaria hace regular- noche – acostarse –mismas cosas – tener ciertas personas. mente una cita –trabajar- lejos- cerca….. Ejemplo: - Saber decir la La hora / ¿a qué hora? A la una, a las dos, - ¿Qué hace tu madre después de hora a las once…. levantarse? Son las tres, es la una, la una y cuarto, las - ¿Quién prepara el desayuno en tu cinco y media…. / antes de – después de – casa? 2e luego - ¿Dónde trabaja tu padre?  Conjugación de los verbos de este - ¿Cuál es la profesión de tu padre / contenido tu…? - ¿Qué hace tu madre / tu padre / tu…? Preguntas relativas a la hora - ¿Qué hora es ahora? - ¿A qué hora vas a la escuela? - ¿A qué hora va tu padre a su trabajo? Mai La carta Saber redactar - Pedir una Querido amigo – querida mamá – señor – Pedir a los alumnos que redacten una carta información distinguido señor - Estimado señor,…….. cartas para pedir informaciones y para Te escribo para… fijar citas - Fijar una cita Me permito dirigirle a Usted para…. Me es grato informarle(te)……… Te ruego me permita la información so- bre........../ una información – respecto a …. 3e  Si no ve ningún inconveniente  Si te / le conviene / -En espera de tus / sus respuestas – noticias…/ En espera de tu / su contestación Atentamente – Atentos – saludos – cordialmente / un cordial saludo Actividades en grupos Mois Semaine Thèmes Objectifs Objectifs Elements de contenu Suggestions d’activités generaux spécifiques d’apprentissage 1e Retrato Hacer el retrato -Describir a una Ser de - simpático enamorado(a) – El profesor formará grupos de 4 persona conocida irritable – deportista – cantante – puntual alumnos por lo menos. Les pedirá que – de buen humor – nervioso – en el estado describan a una persona famosa según – guitarrista – furioso – joven – viejo – ellos. hablar en público – argumentos – elegante Repaso: verbos SER et ESTAR Pronombres relativos: que, quien, cuyo, cual La probabilidad - Expresar la - Indicar la Formación del futuro: inf. + é, ás, á, emos, Nota: Además de su valor de futuro, el probabilidad probabilidad en éis, án futuro de indicativo, puede indicar el presente Formacion del condicional: inf. + ía, ías, ía, también una probabilidad. íamos, íais, ían ¿Qué hora es?, Julio.- Sera la una Serán - Indicar la proba- las tres bilidad en el Los números cardinales Juin 2e Ciento, ciento uno, ciento dos – Nota: Además de su valor de pasado doscientos – trescientos – cuatrocientos – condicional, puede indicar también una quinientos – seiscientos – setecientos – probabilidad formulada en el pasado ochocientos – novecientos – mil – dos mil - ¿Cuántos, años tenía su abuelo – tres mil - …… cuando se murió? - Tendría noventa y tres (93) años El fallecimiento - Producir en - Redactar cortos fallecimiento – muerte – luto /de luto – Te doy el pésame / Le doy el pésame. situación textos de pesa- partida de función – vestirse de luto – Al dar el pésame, yo expreso mi dolor me llevar luto – (prendre le deuil) – dar el con motivo de un fallecimiento. 3e pásame – condolencias – expresar - El pésame para la familia debe ser condolencias – afecto hacia un fallecido – breve y sencillo. un amigo – un pariente – un familiar – visitar – la funeraria 4e Pruebita de evaluación FRANÇAIS  Discipline : Communication française Niveau : 9ème A. F Référence Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Décembre 1 Compréhension A la fin de la 9ème année, l’élève 1.1. L’élève doit être 1) Ecoute Suggestions 2019 et production doit être capable de: capable de : a) Locuteur présent d’activités : orale - comprendre rapidement - faire la synthèse - Résumés oraux de textes Pages 40 –41 - 42 les messages oraux orale d’un message écoutés. variés au point de émanant d’un locuteur - Exercices de compréhension pouvoir les reproduire, présent ou absent et orale les réduire et les élargir. montrer par des - Prise de notes à partir de productions appropriées documents oraux. - s’exprimer avec clarté, qu’il a capté le message justesse, efficacité et écouté. b) Locuteur absent spontanéité dans les - Ecoute de programmes situations variées de radiophoniques et de textes communication orale. enregistrés. - Comptes-rendus oraux - Prise de notes avec contrôle de la compréhension.  Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence Prog. Dét. Décembre 2 Compréhension 2.1. Poursuivre et - La phonétique Suggestions 2019 et production approfondir ses acquis Activités portant sur d’activités : orale en matière de l’articulation de phonèmes. Pages 43 - 44 prononciation, d’articulation des sons du français présentant des difficultés au créolophone. Décembre 3 2.2. Renforcer des - Correction de fautes Pages 43 – 44 - 45 capacités de correction persistantes de la de fautes persistantes prononciation. de prononciation - Lecture expressive : Rythme française et en temps - intonation dans une perspective plus globale.  Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence Prog. Dét. Décembre 3+4 Communication A la fin de la 9ème année, l’élève - Présenter dans un - Lecture et appréciation de Suggestions 2019 écrite devra être capable de : répertoire de textes lus, divers types de textes d’activités : Utiliser ses capacités de lecture quelques-uns d’auteurs haïtiens et Pages 64 à l’enrichissement de ses appartenant à la étrangers d’expression connaissances par un accès de littérature de divers française plus en plus facile à pays francophones. l’information écrite en français. - Anticiper le sens de textes - Exprimer son - Lecture critique distinction Pages 66 variés grâce à l’enrichissement jugement sur texte lu. entre fait et opinion. de son bagage lexical. Décembre 4 Démontrer sa - Approfondissement des Pages 67 compréhension d’un compétences de lecture vente long lu acquises au cours des années silencieusement. précédentes. Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence Prog. Dét. Janvier 1 Communication Apprécier les différents modes - Lire en entier une 3- Etude d’une œuvre Suggestions écrite de pensée et d’expression mis œuvre complète de plus complète. d’activités : en lumière par les divers écrits. de deux cents pages. Pages 65 - 66 - Mettre en œuvre des stratégies de lecture appropriées à l’étude des disciplines du programme. Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence Prog. Dét. Janvier 2 Production écrite - A la fin de la 9ème Année, 1.1 A la fin de la 9ème 1- Construction de plans. Suggestions l’élève sera capable de : Année, l’élève sera - Agencement des idées d’activités : - produire dans des situations capable de : construction et enchainement Pages 70 - 71 pratiques d’écriture, des - appliquer les de paragraphes. textes cohérents répondant techniques à des situations d’expression d’expression et de - Emploi de mots de transition et de communication variées communication écrite logique et chronologique. clairement définies. à la production des textes écrits. - manifester sa créativité et 2.1. produire des textes 2- Production de textes écrits à son plaisir d’écrire dans la écrits (à partir d’images) partir d’images. Pages 72 production de textes variés. explicitant des - Production écrite à partir de proverbes. proverbes. 5.1. Rédiger une courte 5- Correspondance à caractère lettre à des fins diverses personnel ou administratif. en tenant compte des exigences et des normes - Spécificité de la lettre. de ce moyen d’expression et de communication. Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence Prog. Dét. Janvier 3 Vocabulaire - A la fin de la 9ème Année, 2.1) Trouver un ou des 2- Recherche de mots ou Suggestions l’élève sera capable d’ : synonymes à un mot ou d’expressions de sens à peu d’activités : - organiser son bagage lexical à une expression donné près équivalent ou synonymes. Pages 88 – 89 - 90 en intégrant les mots du (e). - Noms vocabulaire courant dans des - Adjectifs réseaux de relation sur la - Verbes base de sens ou des procédés - Adverbes de leur formation. - Locution adverbiale - employer de façon 3.1) Trouver pour un appropriée les mots ou mot ou une expression 3- Recherche de mots ou Pages 91 - 92 expression du vocabulaire donnée, un mot ou une d’expressions du sens contraire usuel. expression de sens à d’autres mots ou expressions contraire (antonyme). (antonyme). 4.1.) Former des mots 4- Utilisation d’éléments Pages 92 - 93 nouveaux à partir d’un préfixaux ou suffixaux d’origine mot de base en utilisant latine de grecque tels que : uni, différents préfixes et bi, multi, fère, cole, vore, suffixes. phobe, etc…  Référence Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Janvier 4 Orthographe - Identifier et orthographier 1.1) Identifier et 1- Orthographe d’usage Suggestions correctement les mots du orthographier - Les éléments gréco-latins. d’activités : vocabulaire usuel correctement les mots Pages 107 - 108 d’étymologie latine et formés par préfixation 4- Homophones / grecque. et suffixation grecque et homographes. - Orthographier correctement latine. suivant ce contexte les - Orthographe grammaticale. substantifs (mots) homophones : - Les difficultés orthographiques les plus - usités. Pages 108 – 109 - 4.1) Orthographier 110 correctement les homophones.  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Février 1 Grammaire A la fin de la 9ème année, 1.1- Traduire des 1- Les types et formes de Suggestions l’élève devra être capable intentions en utilisant textes. d’activités : de : des phrases elliptiques. Pages 111 - La phrase nominale et autres phrases à structures - Utiliser correctement dans sa particulière (phrases production orale ou écrite les elliptiques). notions et règles grammaticales apprises. 2.1- Ponctuer convenablement un 2- La ponctuation texte. 3.1- Utiliser 3- La phrase simple Pages 112 - 113 correctement dans des - Révision en fonction des énoncés, les pronoms besoins de la clase. relatifs (dont, où, - Le groupe nominal (sujet) duquel, auquel etc…) - La relative et les pronoms « dont », « où », « duquel » et les autres.  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Février 2 - Utiliser correctement 4- Les pronoms. Suggestions et convenablement les d’activités : pronoms possessifs - Renforcement de pronoms Pages 113 personnels, indéfinis de la 8ème année. etc… dans des énoncés - Insistance sur les erreurs sans commettre persistantes dues aux d’erreur dues à des interférences créole/français. interférences. - Les structures liées à l’emploi des pronoms personnels. -Utiliser Pages 114 convenablement les formes correctes des Pronoms pronoms complément - Compléments indirect et d’objet direct et direct : lui – le – la – les – indirect. en – y. 2 Révision des acquis de : Décembre – Janvier – Février 3 1er contrôle  Référence Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Mars 2020 1 Compréhension A la fin de la 9ème année, 3.1- Produire 3- Interprétation d’images Suggestions et production l’élève devra être capable oralement des humoristiques. d’activités : orale de : énoncés à partir de Pages 47 – 48 - - comprendre rapidement supports visuels - Interprétation d’images 49 les messages oraux variés (images, textes écrits). publicitaires. au point de pouvoir les reproduire, les réduire et - Reformulation de les élargir. 4.1.- Identifier les passages de textes écrits. créolismes et les - s’exprimer avec clarté, reformuler en français - Paragraphe de textes lus. justesse, efficacité et standard au point de spontanéité dans des vue lexical, syntaxique situations variées de et idiomatique et communication. distinguer les 4- Activités liées à l’étude différents registres de du fonctionnement de la langues en français. langue française. - Correction des créolismes dus aux Page 50 à 57 interférences lexicales et syntaxiques. - Reformulation des idées selon des registres différents.  Référence Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Mars 2020 1 - Réutiliser des - Production orale tenant Suggestions acquis en compte de la situation de d’activités : vocabulaire et en communication. Pages 58 à 62 grammaire dans des situations - Production dirigée variées de communication - Narration de faits vécus orale. ou imaginés. - Argumentation pour ou contre. - Production libre - Débat - Discussion - Animation de réunions ou débats. - Simulation de productions radiophoniques  Référence Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Mars 2020 3 Communication A la fin de la 9ème année, 4.1. Lire pour son - Développement de la Suggestions écrite l’élève devra être capable plaisir et pour lecture autonome. d’activités : d’ : satisfaire sa curiosité. 64 - 67 - utiliser ses capacités de - Exprimer son jugement lecture à pour un texte lu. l’enrichissement de ses Mettre en œuvre des connaissances par un stratégies de lecture - Lecture critique accès de plus en plus appropriée à l’étude facile à l’information des disciplines aux - Distinction entre faits et écrite en français. programmes. opinions. - anticiper le sens de - Stratégies de lecture textes variés grâce à pour l’étude des autres Pages 68 - 69 l’enrichissement de son disciplines. bagage lexical.  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Mars 2020 3 Production A la fin de la 9ème année, 3.1.) Produire des 3- Descriptions diverses : Suggestions écrite l’élève devra être capable textes à caractère - Description de d’activités : de : descriptif en personnes, d’objet, de Pages - Produire dans des conformité avec son réalités de situations pratiques intention de l’environnement d’écriture des textes communication. physique et humain. cohérents répondant à - Descriptions d’appareils, des situations d’objets utilitaires. d’expression ou de - Produire un texte - Rédaction de texte à communication variées pour informer sur caractère descriptif. clairement définies. un sujet donné.  Compte rendu divers  Affiches  Textes d’exposition et de Pages 74 - 75 présentation  Mode d’emploi  Référence Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Mars 2020 Vocabulaire A la fin de la 9ème année, 6.1-Trouver à partir 6- Formation de mots de la Suggestions l’élève devra être capable d’un mot donné même famille par la mise à d’activités : d’ : d’autres mots de la contribution des différents Pages : 96 à 98 - organiser son bagage même famille. procédés de dérivation lexical en intégrant les lexicale (préfixation, mots du vocabulaire suffixation etc) et par la courant dans des réseaux 7.1- Employer un recherche de mots de même de relations sur la base vocabulaire précis et radical que le mot de base. de sens ou des procédés expressif en lieu et de leur formation. place de termes au 7- Emploi de termes au - employer de façon sens général et contenu plus précis en lieu appropriée les mots et imprécis. et place de mots passe expressions du partout dits pauvres : Pages 98 - 99 vocabulaire usuel. Il y a – faire, dise, etc… - Recherche de variété et d’expressivité dans le vocabulaire.  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Avril 2020 1ère Production A la fin de la 9ème année 7.1- Analyser un 7- Sensibilisation à la Pages 79 – 80 écrite fondamentale, l’élève doit texte lu pour en demande de l’analyse être capable de : faire ressortir littéraire. - produire dans des quelques –unes des - Appréciation portant sur situations pratiques qualités le contenu (fond). d’écriture, des textes esthétiques. - Appréciation portant sur répondant à des situations les qualités formelles ou d’expression ou de esthétiques (forme). communication variée clairement définies. 8- L’organisation cohérente Pages 80 – 81 - de la pensée. 82 8.1- Produire un - La demande logique de texte écrit cohérent, la pensée qui argumente. conforme aux - Sensibilisation aux exigences d’une techniques bonne d’argumentation. argumentation.  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Avril 2020 2 Vocabulaire - Employer de façon 8.1- Employer à bon 8- Emploi approprié de Pages 99 à 106 appropriée les mots ou escient le mots empruntés à d’autres expressions du vocabulaire vocabulaire usuel langues de néologismes, usuel. en particulier les de mots intégrant des termes d’emprunt, éléments d’origine latine les néologismes et ou grecque. les mots à composante grecque et latine. 3 Révision des mois de mars et avril 4 2ème contrôle  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Mai 2020 1 Grammaire - A la fin de la 9ème année 6.1- Utiliser 6- La morphologie du verbe. Page 115 fondamentale l’élève devra correctement les - Les temps et aspects être capable d’: divers temps des - Conjugaisons - utiliser correctement verbes en tenant - Valeur d’aspect dans sa production orale ou compte de leur - Valeur temporelle du écrite les notions et règles valeur. présent grammaticales. - Du futur et du conditionnel - Du passé simple, de l’imparfait - Du passé composé et du plus-que-parfait.  Référence Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét Mai 2020 2 Grammaire Suite 7.1- Accorder les 7- Cas particulier de Pages 116 participes passés l’accord des participes. dans des situations - d’un verbe intransitif grammaticales - suivi d’un infinitif particulières. - avec un mot collectif - avec groupe complément - renforcement des acquis sur l’accord des 8.1- Justifier participes passés l’orthographe des accompagnés d’un Pages 117 participes passés. auxiliaire. - Participe adjectif - Participe passé accompagné de « être » et de « avoir » - Participe passé d’un verbe à la forme pronominale  Mois semaine Thèmes Objectifs généraux Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence retenus Prog. Dét Mai 2020 4 Grammaire Suite 9.1- Rapporter les 9- Discours direct et Pages 118 paroles d’autrui en discourt indirect utilisant le discours indirect. Juin 2020 1 10.1. Utiliser à bon - Périphrase Pages 118 – 119 escient les figures - Métaphore – 120 - 121 de style de la langue - Comparaison française les plus - Antithèse usitées dans des - Prosopopée situations de - pléonasme communication orale ou écrite.  Mois semaine Thèmes Objectif général Objectifs Spécifiques Eléments de contenu Référence retenus Prog. Dét Juin 2020 2 Vocabulaire - Organiser son bagage 5.1- Former des 4-Utilisation de préfixes Pages 92 lexical en intégrant les mots mots nouveaux à usuels. du vocabulaire courant dans partir d’un mot de - Utilisation de préfixes ou les réseaux de la relation sur base en utilisant les d’éléments à valeur la base du sens ou des suffixes et différents préfixale d’origine latine procédés de leur formation. préfixes. ou grecque – bi – multi – omni- mono – télé- anti – super – hypo –hyper. 5-Utilisation de suffixes Page 93 – 94 - 95 usuels. - Utilisation de suffixes ou d’éléments suffixaux d’origine latine ou grecque, tels que : fère – cole- fuge - vore – mètre – phile – phobe – phage – scope – phone. 3 Révision générale 4 3ème contrôle CRÉOLE  ème Discipline : CRÉOLE Niveau 9 A.F Référence Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. Communication Développer des capacités d'analyse et 1-Identifier les éléments Compréhension du texte Page 38 Orale de synthèse dans des situations permettant de faire dégager écouté. Maitrise des principes variées et communication orale. des informations implicites de base de l’écoute active. dans un texte. Lecture Pratiquer divers types de 1-Préparer le compte -rendu 1-1.Travaux sur textes lus. Page 49 lecture en exerçant certaines d'un texte lu. -Activités d'exploitation de habilités pour repérer les textes : éléments du texte en  Compte –rendu produisant à partir de la lecture -Types de textes informatifs PREMIÈRE des textes variés. Vocabulair Démontrer un enrichissement 1-Utiliser adéquatement les 1-1 Champs sémantiques Page 59 e de son lexique et une homonymes, les synonymes et et thématiques Décembre2019 connaissance approfondie de sa les contraires dans des contextes -Homonymes langue par utilisation de mots donnés. -Synonymes et d'expression appropriées - Contraires dans des situations données. Grammaire Démontrer de diverses 1-Identifier les groupes 1.1.Étude et analyse de la Page 85 manières sa compréhension au constituants de la phrase. phrase. fonctionnement de la langue -Phrase simple créole. -Phrase complexe Orthographe Écrire sans faute quand il 1-Développer son 1-1.Rôle de l'orthographe. Page 79 s'exprime à l'écrit. vocabulaire par la formation de mots nouveaux. DEUXIÈME Production écrite Montrer sa maitrise de la 1-Produire divers types de textes 1-1 Lettre familiale Page 73 langue en analysant de textes de correspondance. Lettre administrative et en produisant des textes Lettre de demande variés. d'emploi et d'entrevue.  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Participer à une discussion 1-1. : Lecture suivie de débat Page 52 exerçant certaines habiletés pour sur un texte lu.  Coin de lecture repérer les éléments du texte en  Discussion sur une œuvre DEUXIÈME produisant à partir de la lecture des complète. textes variés. Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Représenter une phrase 1-1 Emboitement Pages compréhension du fonctionnement graphiquement. 1-2 Mise en évidence des éléments 85-86 de la langue créole. d'une phrase par des cercles concentriques Communi Développer des capacités d 'analyse 1-Répondre à des questions 1-1 Écoute active des morceaux Page 39 cation et de synthèse dans des situations précises après l'écoute de choisis. orale variées et communication orale. textes divers. Décembre 2019 Vocabula Démontrer un enrichissement de 1-Former d'autres mots à 1-1.Dérivation (préfixe-suffixe) Page 64 ire son lexique et une connaissance partir d'un mot donné Variation approfondie de sa langue par Néologisme TROISIÈME l'utilisation de mots et d'expressions appropriées dans des situations variées. Producti Montrer sa maitrise de la langue en 1-Retrouver les éléments de 1-1 Critique forme et fond Page 68 on écrite analysant des textes littéraires et style dans un texte littéraire.  Poème en produisant des textes variés.  Extrait de romans  Contes  Pièces de théâtre Congé de Noël QUATRIÈME  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Communication Développer des capacités 1-Résumer en quelques phrases Production dirigée Page 42 Orale d'analyse et de synthèse dans des un texte écouté. - 1-1. Formulation de ses idées situations des variées de  Analyse communication orale Synthèse Grammaire Démontrer de diverses 1-Produire des phrases 1-1 Groupes mobiles Page 92 manières sa compréhension du correctes avec les différentes fonctionnement de la langue formes de groupes autonomes. créole. Lecture Pratiquer divers types de lecture 1-Lire avec aisance et Lecture expressive Page 53 PREMIÈRE en exerçant certaines habiletés expressivité un texte d 'une au 1-1.Technique d’interprétation pour repérer les éléments du deux pages. 1-2. Type de textes : texte en produisant à partir de la  Discours • Exposés lecture des textes variés. -  Articles de journaux  Compte –rendu, textes, littéraires … Vocabulaire Démontrer un enrichissement de 1-identifier les variations de 1-1. Variations Page 63 son lexique et une connaissance forme subies par certains mots Janvier 2020 approfondie de sa langue par en créole. l'utilisation de mots et d'expressions appropriées dans des situations données. Production écrite Montrer sa maitrise de la langue 1-Élaborer un plan pour la 1-1 Rédaction de plan Page 69 en analysant des textes rédaction de différents types de  Observation de films ou littéraires et en produisant des textes.- de faits  Écoute textes variés.  Analyse Orthographe Écrire sans faute quand l 'élève 1-Identifier certains mots se Orthographe de certains mots se Page 81 s'exprime à l'écrit. rapportant à un domaine ou à rapportant à un domaine ou à un DEUXIÈME un thème donné thème quelconque. Communicat Produire des commentaires Produire des commentaires 1-1. Argumentation Page 45 ion Orale oraux sur un sujet donné en après écoute d’un texte. argumentant ses idées. Grammaire Démontrer de diverses manières 1-Utiliser avec efficacité les 1-1.Pronoms : Page 92 sa compréhension au différentes sortes de pronoms.  Personnels fonctionnement de la langue  Possessifs créole.  Réfléchis  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Lire avec aisance et 1-1.Discours, lecture courante, exerçant certaines habiletés pour expressivité un texte d’une ou exposés texte littéraire, etc. repérer les éléments du texte en deux pages. produisant à partir de la lecture des textes variés. Vocabulaire Démontrer un enrichissement de son 1-Utiliser adéquatement les Champs sémantiques et thématiques. lexique et une connaissance homonymes les synonymes et  Homonymes approfondie de sa langue par les contraires dans des  Synonymes TROISIÈME l’utilisation de mots et d’expressions contextes donnés.  Antonymes appropriées dans des situations  Paronymes données. Janvier 2020 Communication Produire des commentaires oraux sur 1-Exprimer ses sentiments et Production en situation Page 45 Orale un sujet donné en argumentant ses opinions sur des événements 1-1.Expressions de sentiments et idées. historiques et des problèmes d’opinions sociaux dans des situations de communication. Orthographe Écrire sans faute quand l’élève 1-Construire des mots ou des 1-1. Orthographe de mots dans les Page 81 s’exprime à l’écrit. phrases à partir de situations phrases. données. Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Préparer le compte-rendu 1-1. Activités d’exploitation de Page 49 exerçant certaines habiletés pour d’un texte lu. textes QUATRIÈME repérer les éléments du texte en  Compte-rendu produisant à partir de lecture des  Types de textes : textes variés. Textes informatifs, etc. Production Montrer sa maitrise de la langue en 1-Produire divers types de 1-1.Lettre familiale, lettre d’invitation Page 73 écrite analysant des textes littéraires et en textes de correspondance etc.… produisant des textes variés. Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Produire correctement des 1-1.Expression de Page 94 compréhension au fonctionnement de énoncés avec les éléments de condition, cause, la langue créole. la langue qui permettent conséquence, but, 1 d’exprimer la condition, la concession. Février 2020 cause, la conséquence, le but, la concession. Production Montrer sa maitrise de la langue en 1-Élaborer un plan pour la 1-1.Rédaction de plan Page 69 écrite analysant des textes littéraires et en rédaction de différents types produisant des textes variés. de textes. 2 Révision 3 Premier Contrôle Congé/ Vacances / Fermeture 4  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Communicat Développer des capacités d’analyse 1-Demander une explication ou 1-1.Prise adéquate de la parole. Page 41 ion Orale et de synthèse dans des situations clarification après l’écoute d’un variées de communication orale. exposé ou d’une conférence. Lecture Pratiquer divers types de lecture en Dégager certaines informations d’une 1-1.Lecture fonctionnelle Page 56 exerçant certaines habiletés pour représentation graphique.  Interprétation PREMIÈRE repérer les éléments importants graphique d’un texte.  Cartes  Tableaux  Schémas  panneaux Gramma Adapter son style et son niveau de 1-Distinguer les différentes figures  Figures de mots Page 103 ire la langue aux diverses situations de de style dans le créole et les utiliser  Figures de pensées communication. adéquatement.  Figures de grammaire Vocabul Démontrer un enrichissement de 1-Identifier certaines expressions 1-1. Expressions idiomatiques. Page 62 Mars 2020 aire son lexique et une connaissance idiomatiques utilisées dans le créole DEUXIÈME approfondie dans des situations haïtien. données. Orthogr Écrire sans faute quand l’élève 1-Reproduire à l’écrit des textes 1-1.Reproduction écrite des Page 84 aphe s’exprime à l’écrit. écoutés. énoncés. Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Participer à un débat / discussion 1-1. Page 52 exerçant certaines habiletés pour sur texte lu.  Débat repérer les éléments importants du  Discussion texte.  Commentaires Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Utiliser correctement les adverbes dans 1-1.Adverbes de : Page 91 compréhension au fonctionnement de la des phrases simples ou complexes.  Quantité langue créole.  Manière  Temps  Affirmation TROISIÈME  Lieu  Négation  Doute etc  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Vocabulaire Démontrer un enrichissement 1-Former d’autres mots à partir d’un 1-1.Préfixe et suffixe Page 64 de son lexique et une mot donné. connaissance approfondie de sa langue. QUATRIÈME Mars 2020 Communication Développer des capacités 1-Présenter un rapport d’enquête. 1-1.Prise de parole Page 47 Orale d’analyse et de synthèse dans  Analyse des situations variées de  Argumentation communication orale. Grammaire Indiquer les pays 1-Indiquer les pays où l’on parle 1-1.Les aires créolophones Page 102 créolophones du monde. créole dans le monde. 1 Production Montrer sa maitrise de la Traduire en créole différents écrits 1-1.Traduction de texte. Page 74 écrite langue écrite en traduisant en français. des textes écrits en français. Lecture Pratiquer divers types de 1-Lire avec expressivité et aisance 1-1. Lecture expressive Page 53 textes en lisant avec aisance un texte d’une ou deux pages. et expressité. 2 Congé de Pâques Avril 2020 3 Révision 4 Deuxième Contrôle  Semaine Référence Mois Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Lecture Repérer les éléments nécessaires d’un 1-Préparer le compte -rendu 1-1.Activités d’exportation de Page 49 texte. d’un texte lu. texte. PREMIÈRE Grammaire Démontrer de diverses manières sa 1-Représenter une phrase 1-1.Mise en évidence des Page 89 compréhension de fonctionnement de la graphiquement. éléments d’une phrase par une langue. arbre. Production Montrer sa maitrise de la langue écrite 1-Remplir divers types de 1-1. Formulaires variés : Page 77 écrite en produisant des textes variés. formulaires.  Fiche  Questionnaire etc Communicat Produire de commentaires oraux sur un 1-Produire des commentaires 1-1.Argumentation Page 45 ion Orale sujet donné en argumentant ses idées. après écoute d’un texte. Vocabulaire Démontrer un enrichissement de sa 1-Utiliser adéquatement les 1-1.Homonymes Page 59 lexique et une connaissance approfondie homonymes, les synonymes et Synonymes DEUXIÈME de sa langue par l’utilisation de mots ou les contraires dans des Contraires d’expressions appropriées dans ses contextes donnés. Mai 2020 situations données. Grammaire Adapter son style et son niveau de 1-Distinguer discours ou style 1-1. Discours directs et Page 105 langue aux diverses situations de direct et indirect. indirects. communication. Orthographe Écrire sans faute quand, l’élève 1-Reproduire à l’écrit des 1-1.Reproductions écrite Page 84 s’exprime à l’écrit. textes écoutés. des énoncés. Grammaire Adapter son style et son niveau de 1-Distinguer les différentes 1-1.Figures de style langue aux diverses situations de figures de style dans le créole  Figures de mots communication. haïtien et les utiliser  Figures de pensée TROISIÈME adéquatement.  Figures de grammaire Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Lire avec expressivité et 1-1.Articles de journaux, Page 53 lisant avec aisance et expressivité. aisance un texte quelconque. passages bibliques, etc. Production Montrer sa maitrise de la langue écrite 1-Produire divers types de 1-1Demande écrite en produisant des textes variés. textes de correspondance.  D’entrevue  D’emploi Grammaire Adapter son style et son niveau de langue aux 1-Distinguer discours direct et 1-1Discours direct et discours diverses situations de communication. discours indirect. indirect. Vocabulaire Démontrer un enrichissement de son lexique et 1-Former d’autres mots à partir 1-1 Dérivatiion Page 64 QUATRIÈME une connaissance approfondie dans sa langue en d’une racine ou radical ou noyau.  Préfixe utilisant des mots et expressions appropriées  Suffixe dans des situations données.  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif Général Objectifs spécifiques Éléments de contenu Prog. Dét. Lecture Pratiquer divers types de lecture en 1-Dégager certaines informations 1-1.Lecture fonctionnelle. Page 56 repérant certains éléments importants importantes dans un texte lu. PREMIÈRE dans le texte. e e Grammaire Programme de 8 AF 1-Identifier les deux types de prédicat et  Type de prédicat 8 AF leurs différentes formes dans de phrases.  Forme de prédicat Communic Produire des commentaires oraux sur un 1-Produire des commentaires après 1-1.Argumentation Page 45 ation sujet donné en argumentant ses idées. écoute d’un texte. DEUXIÈME Orale Juin 2020 Orthograp Écrire sans faute quand l’élève 1-Identifier certains mots se 1-1. Champs thématique. Page 81 he s’exprime à l’écrit. rapportant à un domaine ou à un thème donné. Grammaire Expliquer avec aisance l’origine de la 1-Expliquer l’origine du créole 1-1. Histoire du créole Page 101 TROISIÈME langue créole haïtien. haïtien. haïtien Production Montrer sa maitrise de la langue écrite 1-Produire des textes de son choix 1-1. Faits vécus ou Page 75 écrite en produisant des textes variés. pour exprimer une émotion, imaginaires. raconter un fait vécu ou imaginé. ème 4 Révision er 1 Dernier Contrôle Juillet 2020 ème 2 Vacances d’été SCIENCES SOCIALES  ème Discipline : SCIENCES SOCIALES Niveau 9 AF Référence Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog. Dét. 1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1. Expliquer la spécificité de la 1.1 Emergence de nouveaux Page 4 sociétés humaines et la formation des nouveaux Etats Etats dynamique de cette évolution. latino-américains au début du 19e 1.2 Localisation de ces Etats siècle Les problèmes de la Connaitre les principaux 1. Indiquer quelques opérations 1.1. Les fondements d’une Page 9 mise en valeur d’Haïti problèmes de la mise en indispensables à l’élaboration d’un politique nationale de valeur d’Haïti. programme d’aménagement du l’environnement. territoire national. 2 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 1. Expliquer la spécificité de la 1.3 Doctrine de Monroe Page 4 Décembre 2019 sociétés humaines et la formation des nouveaux Etats dynamique de cette évolution. latino-américains au début du 19e siècle Les problèmes de la Connaitre les principaux 1. Indiquer quelques opérations 1.2 L’importance d’un Page 9 mise en valeur d’Haïti problèmes de la mise en indispensables à l’élaboration d’un programme valeur d’Haïti. programme d’aménagement du d’aménagement du territoire national. territoire. Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 2. Comprendre les causes de la 2.1 Rivalités entre les puissances Page 4 3 sociétés humaines et la 1ère Guerre mondiale et dégager colonialistes. dynamique de cette évolution. ses conséquences sur le monde Culture et société Comprendre les bases 3. Identifier quelques lieux de 1.1.L’héritage du passé et Page 10 socioculturelles et les structuration et d’expression l’adaptation aux réalités changements a y apporter de la culture haïtienne. nouvelles. pour une culture haïtienne intégrée et ouverte au monde contemporain. 1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des 2. Comprendre les causes de la 2.2. Révolution bolchevique de Page 4 sociétés humaines et la 1ère Guerre mondiale et dégager 1917 dynamique de cette évolution. ses conséquences sur le monde. Janvier 2020 Les problèmes de la Connaitre les principaux 4. Identifier les principaux facteurs 2.1.Le poids historique du Page 9 mise en valeur d’Haïti problèmes de la mise en de blocage de la mise en valeur colonialisme valeur d’Haïti. d’Haïti.  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog.Dét. 2 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 1. Comprendre les causes de la 2.3. Crise de 1929 Page 4 humaines et la dynamique de cette 1ère Guerre mondiale et 2.4. Déclin de l’Europe évolution. dégager ses conséquences sur le monde. Les problèmes de la Connaitre les principaux problèmes de 2. Identifier les principaux 2.2. Les entraves de la Page 9 mise en valeur d’Haïti la mise en valeur d’Haïti. facteurs de blocage de la mise géopolitique. en valeur d’Haïti. 2.3. Le blocage des structures sociales. 3 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 3. Comprendre les causes de la 3.1. expansionnisme allemand Page 4 Janvier 2020 humaines et la dynamique de cette 2ème Guerre mondiale et évolution. dégager ses conséquences sur le monde. Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 2. Distinguer quelques 1.1.Les concepts de Page 7 la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la manifestations de disparités développement et du sous- globe. mise en valeur du globe. socio-économiques du monde. développement 4 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 3. Comprendre les causes de la 3.2. Défaite du Nazisme et du Page 4 humaines et la dynamique de cette 2ème guerre mondiale et Fascisme évolution. dégager ses conséquences sur 3.3. Création de l’ONU le monde. Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 1. Distinguer quelques 1.2. La notion du Tiers-monde Page 7 la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la manifestations de disparités 1.3. les structures socio- globe. mise en valeur du globe. socio-économiques du monde. économiques du Tiers-monde 1 Les sociétés humaines Comprendre l’évolution des sociétés 4. Relever les principaux faits 4.1. La décolonisation Page 4 humaines et la dynamique de cette marquants de l’histoire du évolution. monde à partir de 1960. Culture et société Comprendre les bases 1.Identifier quelques lieux de 1.2. Les voies de transmission Page 10 socioculturelles et les changements à structuration et d’expression de des valeurs culturelles en Haïti : Février 2020 y apporter pour une culture haïtienne la culture haïtienne.  La famille • L’école  La rue • La religion intégrée et ouverte au monde  Les arts • Les langues contemporain. 2 Révision Examens 3 4 Congé  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog.Dét. 1 Les sociétés 1. Saisir la spécifique des sociétés 1.Définir le contexte dans lequel 1.1. Impact de la révolution de Page 5 antillaises antillaises. s’est faite l’abolition du système Saint-Domingue sur les autres 2. Comprendre le caractère dépendant esclavagiste dans la Caraïbe. pays de la Caraïbe. de ces sociétés. 1.2. Abolition du système esclavagiste dans la Caraïbe. Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 2. Identifier les différents aspects 1.3. Les différents aspects de la faim. Page 7 la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la de la faim dans le monde. 1.4. La géopolitique et la géostratégie globe. mise en valeur du globe. de la faim. 1.5. Les solutions au problème de la faim. 2 Les sociétés antillaises 1. Saisir la spécifique des sociétés 2. Indiquer quelques 2.1. Doctrine de Monroe Page 5 antillaises. manifestations de la politique 2. Comprendre le caractère dépendant des Etats-Unis par rapport aux 2.2. Etats-Unis et Porto- Rico de ces sociétés. pays de la Caraïbe du XIXe siècle à nos jours. Les déséquilibres de Comprendre quelques problèmes 1.Distinguer les diverses formes 1.1Les ressources naturelles Page 7 Mars 2020 la mise en valeur du géographiques fondamentaux de la de ressources naturelles du globe. renouvelables et les ressources non globe. mise en valeur du globe. renouvelables. 1.2. Les ressources énergétiques. 3 Les societes 1.Saisir la specifique des sociétés 2. Indiquer quelques 2.3. Etats-Unis et République Page 4 antillaises antillaises. manifestations de la politique Dominicaine 2.Comprendre le caractère dépendant des Etats-Unis par rapport aux de ces sociétés pays de la Caraïbe du XIXe siècle à 1.4. Etats-Unis et Haïti nos jours. L’espace Caraïbe Dégager les traits physiques fondamentaux 1. Identifier quelques pays 1.1. Les pays indépendants Page 8 (physique, démographique, économique et indépendants et quelques 1.2. Les territoires non indépendants. sociopolitique) communs aux territoires de la territoires non indépendants de la Caraïbe. Caraïbe. 4 Les sociétés 1.Saisir la spécifique des sociétés 3. Expliquer les expériences faites 3.1. Révolution socialiste cubaine. Page 4 antillaises antillaises. par des pays de la Caraïbe en vue 1.1. Mouvement de libération à 2.Comprendre le caractère dépendant d’un nouvel équilibre social et la Grenade et la Jamaïque. de ces sociétés. économique. Culture et Société Comprendre les bases socioculturelles 2. Expliquer les modalités des 2.1. Les modalités d’échanges à Page 10 et les changements à y apporter pour échanges entre la société travers : une culture haïtienne intégrée et Haïtienne et les Sociétés - Le commerce - La culture ouverte au monde contemporain. étrangères. - Les mouvements 2.1- Identifier différentes formes d’organisat - la coopération internationale  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog.Dét. 1 Les sociétés antillaises 1.Saisir la spécifique des sociétés 3. Expliquer les expériences faites par 3.1. Révolution socialiste Page 4 antillaises. des pays de la Caraïbe en vue d’un cubaine 2. Comprendre le caractère nouvel équilibre social et économique. dépendant de ces sociétés. Les problèmes de la Connaitre les principaux problèmes 3.- Expliquer l’importance de 3.1. L’importance de Page 9 mise en valeur d’Haïti de la mise en valeur d’Haïti. l’agriculture dans l’économie d’Haïti. l’agriculture dans l’économie nationale. Avril 2020 2 Congé 3 Révision 4 Examens 5 Les sociétés antillaises 1.Saisir la spécifique des sociétés 3. Expliquer les expériences faites 3.2. Mouvements de libération à Page 4 antillaises. par des pays de la Caraïbe en vue la Grenade et la Jamaïque. 2.Comprendre le caractère dépendant d’un nouvel équilibre social et de ces sociétés. économique. Les problèmes de la Connaitre les principaux problèmes de 3.- Expliquer l’importance de 3.2. La localisation des régions Page 9 mise en valeur d’Haïti la mise en valeur d’Haïti. l’agriculture dans l’économie d’Haïti. agricoles importantes du pays. 3.3. Les types de culture agricole du pays. 1 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société 1. Expliquer les luttes paysannes ( 1.1. Revendications et formes Page 6 haïtienne dans la dynamique de piquets et cacos) au XIXe siècle. de lutte des piquets du Sud. l’histoire de l’Humanité. 1.1. Revendication et formes de lutte des cacos. L’espace caraïbe Dégager les traits physiques 2. Relever les formes de 1.2. L’extraversion des Page 8 fondamentaux (physique, démographique, dépendance de la Caraïbe. économies de la Caraïbe. économique et sociopolitique) communs 1.3. La domination socio- aux territoires de la Caraïbe. économique de la Caraïbe. Mai 2020 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société haïtienne 2. Distinguer quelques aspects de la 2.1. Les partis Liberal et Page 6 dans la dynamique de l’histoire de lutte hégémonique des classes National l’Humanité. dominantes (Parti Liberal, Parti National). L’espace caraïbe Dégager les traits physiques 2.Identifier les principaux 1.4. Les organismes fondamentaux (physique, démographique, organismes d’intégration de la d’intégration de la Page 8 économique et sociopolitique) communs Caraïbe. Caraïbe : aux territoires de la Caraïbe. - CARIFTA - CARICOM  Référence Mois Semaine Thèmes Objectif général Objectifs spécifiques Eléments de contenu Prog.Dét. 3 La société haïtienne Replacer l’histoire de la société haïtienne 1.Identifier les mouvements 1.1. Résistance à l’occupation américaine Page 6 dans la dynamique de l’histoire de de résistance a l’occupation l’Humanité. américaine ( 1915-1934) L’espace caraïbe Dégager les traits physiques fondamentaux 2.Expliquer les facteurs de 1.2. Les facteurs de perturbation Page 8 (physique, démographique, économique et tension sociale de la Caraïbe. (émeutes, mouvements de contestation sociopolitique) communs aux territoires de du pouvoir) : la Caraïbe. - L’instabilité sociale - Analphabétisme Mai 2020 - Chômage - Esperance de vie - Etc. 4 Les déséquilibres de la Comprendre quelques problèmes 4.- Distinguer les différents 4.1. Le Capitalisme Page 7 mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la systèmes économiques. 4.2. Le Socialisme mise en valeur du globe. Culture et Société Comprendre les bases socioculturelles 3. Analyser les voies d’une 3.1. Les différentes formes d’organisation Page 10 et les changements a y apporter pour nouvelle organisation socio- socioculturelle : une culture haïtienne intégrée et économique. - Les associations ouverte au monde contemporain. - Les syndicats - Les clubs - Les organisations politiques 1 Les déséquilibres de la Comprendre quelques problèmes 1.Distinguer les divers types 1.1 Les industries de transformation Page 7 mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la d’industrie. (manufactures). mise en valeur du globe. 1.2 Les industries de pointe (informatique, bureautique). Les problèmes de la mise Connaitre les principaux problèmes de 2.Identifier Les différents 2.2. Les types d’industrie du pays. Page 9 en valeur d’Haïti la mise en valeur d’Haïti. types d’industries en Haïti. 2.3Les facteurs de blocage de l’industrialisation. 2.4Faiblesse du secteur industriel en Haïti. Juin 2020 2 Les déséquilibres de la Comprendre quelques problèmes 3.Distinguer les divers types 1.1Les industries lourdes (armement, Page 7 mise en valeur du globe. géographiques fondamentaux de la d’industrie. aérospatiale, etc.) mise en valeur du globe. 1.2.Les industries légères. Culture et Société Comprendre les bases socioculturelles 4. Analyser les voies d’une 3.2. Leur utilité dans la vie de la Page 10 et les changements à y apporter pour nouvelle organisation socio- communauté et dans celle de la nation à une culture haïtienne intégrée et économique. travers les services suivants : ouverte au monde contemporain. - Ecoles - Hôpitaux - Transport et communications - Marchés 3 Révision 4 Examens