(2019-12) Pwogram konpetans minimal : Panyòl, Segondè III (seri LLA)

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME PROGRAMME AA COMPÉTENCES COMPÉTENCES MINIMALES MINIMALES Éspagnol Éspagnol Secondaire III Série : LLA DECEMBRE 2019 Programme à compétences minimales Espagnol Le présent programme dénommé : Programme à compétences minimales d'espagnol est élaboré à partir du programme initial conçu pour une année scolaire de 189 jours à raison de six (6) heures de cours par jour. Tenant compte des difficultés rencontrées au cours de la période de « Peyi lock » pendant plus de deux (2) mois, les autorités du ministère ont opté pour la poursuite des activités scolaires pour l'année académique 2019/2020. C'est ainsi que les directions techniques concernées ont été instruites par les autorités du MENFP, notamment le Ministre Pierre Josué Agénor CADET afin de réaménager le calendrier scolaire et élaborer un programme adapté à cet dernier. Globalement, il s'agit d'évaluer le nombre de jours de classes raté pendant cette période et prendre en compte l'essentiel dans chaque discipline, c'est-à-dire les thèmes disciplinaires qui valideront l'année académique pour chaque niveau d'enseignement. Stratégiquement, pour optimiser le temps d'apprentissage, la Direction de l'Enseignement Secondaire a proposé un programme de 36 heures par semaine a raison de 6 heures par jour et échelonné sur une période de 6 jours par semaine, ce, pour combler le nombre d'heures perdu au cours de la période de « Peyi lock ». Ceux, considérés comme non pertinents font l'objet d'activités d'enseignement / apprentissage qui seront versés sur les différentes plateformes construites à cet effet par le ministère et serviront de devoirs de recherche par les élèves des différents niveaux du secondaire. Dans le cas du programme d'espagnol pour la classe de secondaire III; 22 heures sont susceptibles d'être rattrapées par semaine et 12 heures peuvent être prises en charge à travers des devoirs de recherche à la maison. 1 Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Vida Diaria Competencias especificas - Hablar de: cotidianas. Contenidos actividades oración – baño – agua – cepillo de dientes máquina de afeitar / ducha – jabón – peine – espejo – ducharse – toalla - levantarse desayunar – tomar café / té … Actividades de aprendizaje (Sugerencias) El profesor presentará un texto sobre una de las actividades diarias y después hará preguntas a algunos alumnos sobre el texto. Pronombres personales complementos las preposiciones: para – a – con – en. Competencias especificas - Tema: Salud Contenidos Dar consejos relativos a pandemia – epidemia ... ciertas enfermedades Verbos: doler – andar – ir – aconsejar – protección – prevención – precauciones – cuidar su salud – consumir – frutas – deporte – ejercicio físico (presente de indicativo repaso) El imperativo Actividades de aprendizaje (Sugerencias) En una actividad de simulación, el profesor pedirá a los alumnos que aconsejen a sus compañeros (as) lo que tienen que hacer para protegerse de las enfermedades sexualmente transmisibles. 2 Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Vida Diaria Competencias especificas - 3 Hablar de algunos servicios bancarios Expresar la probabilidad Hablar de diversiones Contenidos Actividades de aprendizaje (Sugerencias) actividades bancarios libro bancario cajero de banco. Cheque bancario cuenta en banco préstamo de dinero . – crédito hipotecario – moneda – colocación de dinero banca de seguros cooperativas de crédito tarjeta de crédito . El profesor presenta rá un texto relacionado con unos servicios bancarios y hará preguntas a algunos alumnos sobre ell o. La lectura del texto es siempre necesario . presente de indicativo condicional / el com parativo deber de + inf / haber de + inf ir a la playa / a una fiesta / al concierto / salir con amigos . Ejemplo: La madre debe de estar en la ciudad ahora. Ella estará en el banco cambiando un cheque. Construcción de oración sobre las diversiones. Programme à compétences minimales Espagnol Competencías especificas - Hablar de alimentación balanceada Contestar preguntas sobre los alimentos Tema: Salud Contenidos alimentación – grupos – de alimentos – alimentación equilibrada – principios nutritivos – proteínas – carne – productos lácteos – lípidos (grasas) – glúcidos (azúcares). Actividades de aprendizaje (Sugerencias) El profesor puede presentar a los alumnos un texto sobre la alimentación balanceada. Después, les invitará a discutir acerca de cómo tener una alimentación balanceada / equilibrada. Otra actividad se desarrollará en preguntas y respuestas relativas al tema. Nota: Para tener una alimentación equilibrada, cada comida debe contener entre un 10 y un 20% de proteínas, un 30% de lípidos y entre 50 a 60% de glúcidos (E N C I C L O P E D I A). 4 Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Viaje Competencías especificas 5 - Buscar informaciones - Expresarse turísticos - Dar consejos sobre Contenidos agencia de viaje – coche de alquiler – hoteles – aeropuerto – vacaciones – gastos – monumentos – circulación - dar un paseo – suburbio – aparcar / estacionar – los transportes públicos. sitios vuelo – llegada – salida –monumentos – sitios – lugares - turismo – oficina . El pretérito de los verbos en er / ir / aer / eer / huir / Participios irre gulares Tiempos compuestos . Cuánto…. / cómo? Cuál … las proposiciones…. el imperativo. Actividades de aprendizaje (Sugerencias) El profesor pedirá a los alumnos que busquen informaciones sobre unos países de habla española Los alumnos elaborarán oraciones relativas a viaje. Los alumnos anotarán datos de interés turísticos … El profesor presentará a los alumnos textos relativos a viaje… Los alumnos en grupos de 4 darán consejos a quienes deseen ir a países extranjeros. Seleccionarán unos países de habla española (actividad de simulación). Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Medio Ambiente Competencías especificas Contenidos - - Discutir sobre el urbanismo Expresar sobre la protección del medio ambiente Hablar de la importancia de la reforestación acera – área construida área libre – áreas verdes bloques – calificación del suelo– calle – calzada – ciudad – división edificios –accidente –grado de protección– aire ambiente – árboles – plantas – cortar – oxigeno del aire – el clima – salvar los árboles – reciclar – respirar – recursos biológicos Gramática Obligación personal e impersonal - Ser necesario (que) - Ser bueno - Ser importante - La construcción: lo + adj. La expresión: lo que Reforestación – silvicultura – plantación – bosque –explotación – esqueje – deforestación – selva – zona forestal – las especies – los animales – los vegetales – la biodiversidad Gramática Deber + infinitivo Haber que + infinitivo Imperativo Estructuras para prohibir Actividades de aprendizaje (Sugerencias) En una actividad de simulación los alumnos se reunirán en grupo y discutirán sobre el urbanismo (Haití) finalmente presentarán un trabajo escrito. El profesor pedirá a los alumnos que destaquen los ventajas de un ambiente sano El profesor les pedirá a los alumnos que elaboren cortos textos refiriéndose al contenido– elegirán a otros alumnos para que leyeran y reflexionen sobre los textos. 6 Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Educación Competencías especificas 7 Contenidos Actividades de aprendizaje (Sugerencias) - Hablar de la importancia Ciudadano – ciudadanía voluntad de El profesor selecciona rá algunos de la educación a la la ciudadanía derechos culturales – textos quetratan de la importancia de ciudadanía democracia – democrático – la educación a la ciudadanía y les pide diversidad – derechos sociales y a unos alumnos que subrayen palabras económicas – igualdad – derechos y expresiones relativas a la humanos / cohesión social – ciudadanía. Rúes, les pide a ellos que solidaridad – conjunto de demuestren que comprensiones de lo ciudadanos – condición de un leído. ciudadano Pedirá a los alumnos que destaquen Gramática algunos aspectos positivos o negativos Obligación personal e im personal que puede tener la educación sobre el Expresiones usadas con elser humano subjuntivo: pese a que,ojalá … - Expresarse sobre el escuela fundamental El profesorpresentará un texto sobre sistema educativo haitiano escuela secundaria el sistema educativo. e Ls pedirá a los escuela privada y pública internado alumnos quecontesten a preguntas ya - instituto de formación– docente – formuladas clase – deberes – catedrático Gramática - Enclisis en el imperativo, infinitivo y gerundio - La voz pasiva - Modificación ortográfica de los verbos – sustantivos – adjetivos. Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Ciencia y Tecnología Competencías especificas - Hablar de la importancia de la ciencia y tecnología - Clasificar frases Contenidos Actividades de aprendizaje (Sugerencias) clonación – la genética el ADN – la eutanasia - embriones – la piratería / las redes sociales – el corrector ortográfico – el avance – el análisis en animales – la herramienta / el combustible – el consumo de energía – acceso al internet – red mundial – correo electrónico – redes interconectados – desesperación – mensaje – uso del móvil en el aula – chatear – búsqueda … - El profesor pedirá a los alumnos que opinen sobre algunos conceptos relativas al tema presentados por él. - El profesor escribirá en la pizarra alrededor de seis frases en desorden. Los alumnos tendrán que clasificarlas para configurar con éxito un acceso al internet Mientras – mientras que para que – a fin de que / no sólo … sino también / punto de vista – en mi tu / su opinión según yo / tú / nosotros - Luego, ellos enumerarán los impactos que tienen la tecnología en la juventud actual. - - 8 Programme à compétences minimales Espagnol Tema: Arte y Cultura Competencías especificas 9 - Expresarse sobre grupos étnicos y la identidad cultural - Identificar modos de vida y costumbres Contenidos Actividades de aprendizaje (Sugerencias) Arte – metizaje cultural – modo de El profesor elegirá a algunos alumnos vida – costumbres - turismo a fin de verificar sus conocimientos grupos étnicos sobre la cultura. Ellos reaccionarán los criollos – intercambios – la danza bajo control del profesor – manera de hablar / pensar / actuar - adaptarse – música El profesor escribirá una lista de los identidad cultural modos de vida y de las costumbres que idiosincrasia cultural forman parte de la cultura de diferentes países. Pedirá a los alumnos Gramática que seleccionen los elementos según pretérito indefinido pertenecen a tal o cual región. futuro subjuntivo tener que – hace falta que es necesario que Programme à compétences minimales Espagnol Grille de progresión . Actividades cotidianas (básicas) 1- Vida diaria. 23h .Servicios bancarios 2- Salud 3- Viaje transporte 4- Educación otras sistemas .Enfermedades .Deporte .Alimentación .Informaciones .Medios de .Sitios turísticos .Educación (ci udadanía) .Comparación con 23h 23h 24h .Sistema educativo haitiano .Urbanismo 5- Medio ambiente 23h .Reforestación .Identidad cultural 6- Arte y cultura 23h .Grupos étnicos TOTAL 139h 10