(2019-12) Pwogram konpetans minimal : Edikasyon sitwayen, Segondè III

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME PROGRAMME AA COMPÉTENCES COMPÉTENCES MINIMALES MINIMALES Éducation Éducation àà la la citoyenneté citoyenneté SECONDAIRE SECONDAIRE III III Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté Propositions En raison de nombreuses heures de cours qui n'ont pas pu être dispensées durant la période de « Pays Lock », le Programme à Compétences Minimales est adopté en vue d'orienter les intéressés et en particulier les enseignants vers les thématiques les plus essentielles, dans le cadre du cours d'Education à la citoyenneté. Toutes les thématiques qui ne sont pas prises en compte dans ce programme, mais se retrouvant dans le Programme initial, pourraient être abordées sous forme de documentaire ultérieurement. Au niveau des activités d'enseignement et d'apprentissage : - L'enseignant, en vue d'une exploitation optimale du temps imparti à l'étude des différentes thématiques, aura recours au travail en (ou de) groupe et individuel ; - Les apprenants, quant à eux, auront systématiquement des travaux de recherche à effectuer à la maison ; L'enseignant se focalisera particulièrement sur des notions et activités essentielles. En vue d'aborder le Programme initial dans sa globalité et pour compenser les séances de cours qui n'ont pas pu être dispensées durant la période de « Pays Lock », l'enseignant doit passer en revue les notions suivantes en guise de rattrapage. Le MENFP juge que les notions suivantes et les activités correspondantes soient non essentielles pour l'année académique 2019-2020. Cependant l'enseignant doit les aborder pendant les cinq heures qui peuvent être rattrapées. Voici les notions à rattraper : · Présentation du concept de la participation citoyenne. · Définition du concept de la participation citoyenne · Méthode d'entretien écologique. · Elaboration d'un registre environnemental. · Expositions de photos relatives à la gravité de l'environnement en Haïti. · Visualisation de documentaires sur les problèmes climatique et les catastrophes naturelles. · Techniques minimum du secourisme Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté Notions /contenus · · · · · · Définition du concept éducation à la citoyenne mondiale. 1Approche des philosophes des lumières 2Approche du monde contemporain avec les postmodernistes. Définition du concept « mondialisation » Définition du concept mondialité Distinction entre la mondialisation et la mondialité. Identification des grands domaines thématiques de l'éducation à la citoyenneté. Les fondements de l'éducation à la citoyenneté. Activités d'apprentissage Compétences - L'enseignant doit poser la problématique de la définition du concept éducation de la citoyenneté mondiale. - Visualisation des documentaires sur la mondialisation. Ø Etudier les grands domaines thématiques à l'éducation à la citoyenneté. Analyse de quelques effets de la mondialisation en Haïti. - Les enjeux mondiaux de la citoyenneté Ø Connaitre les bien-fondés de - Présentation de quelques espaces d'éducation à la citoyenneté. - Pour la réalisation de cette compétence, les apprenants doivent se documenter sur les grands domaines de l'éducation à la citoyenneté. - Sensibilisation des apprenants sur le Ø Définir le concept éducation à la citoyenneté mondiale. Ø Savoir définir la mondialisation et de la mondialité Ø Etablir la différence qui existe entre la mondialité et la mondialisation. l'éducation à la citoyenneté. Ø S'approprier des valeurs et comportements en éducation à la citoyenneté. · · Présentation de la déclaration universelle des droits de l'homme. Connaissance des valeurs et comportements en éducation à la citoyenneté. devoir d'attachement et de fidélité à Ø Savoir établir le rapport entre la leur cité. citoyenneté et la justice sociale. - Lecture et commentaire de la déclaration universelle des droits de · Rapport entre la citoyenneté et la justice sociale. l'homme. 1 Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté · Enumération de quelques initiatives à entreprendre pour l'installation de la Ø Savoir énumérer quelques initiatives - liées à la participation citoyenne. Recherche documentée sur les mots suivants : écologie, éco-citoyenneté et éco-gestes. participation citoyenne. - Discussion sur les tentatives de définitions. · Ø Présenter et définir le concept éco- Eco-citoyenneté 1- Définition du concept éco-citoyenneté. 2- Eco-citoyenneté et environnement. 3- Eco-gestes et éco-citoyenneté. · Eco-citoyenneté et développement durable · citoyenneté. - Ø Savoir établir le lien entre l'écocitoyenneté et le développement l'environnement et l'écosystème. - certains éléments - de l'éducation écologique. Elaboration participative des propositions à l'éco- propreté. fondamentaux relatifs à la culture Présentation Enumération d'une liste de droits et devoirs du citoyen envers son milieu. durable. Ø Acquérir Lecture des textes concernant - Présentation des documentaires relatifs à l'écologie. environnementale Ø S'approprier des droits et des · Responsabilité du citoyen face à devoirs des citoyens envers l'environnement l'environnement. - Apprentissage des techniques d'assainissement et du recyclage de certains déchets. · 2 Constitution des équipes pour la promotion du développement durable · Réalisation d'activités favorables au développement des comportements écologiques. · Techniques de nettoyage et le maintien de l'assainissement pour tenir la qualité de propreté dans le milieu ambiant. Ø Promouvoir l'assainissement dans son environnement immédiat. Ø Se sensibiliser sur le réchauffement climatique. Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté · Définition et présentation du - réchauffement climatique. · Projection des documentaires sur la dégradation du réchauffement Visualisation des photos et des climatique. documentaires. - Exposition de photos relatives au réchauffement climatique. · · Présentation du réchauffement Ø Identifier et évaluer les climatique. conséquences du réchauffement Enumération des éléments qui climatique. contribuent au réchauffement climatique. · - haïtiens contre les effets du réchauffement pollution. - climatique. · Enumération des éléments qui Ø Savoir établir le lien existant entre contribuent au réchauffement le réchauffement climatique et climatique. · Présentation et définition de la pollution · Typologie de la pollution. · Proposition et prévention contre l'expansion de la pollution. · Exploration des agents de la pollution. climat. - Ø Montrer l'implication des pays développés dans l'émission des gaz à effet de serre. les et problèmes catastrophes naturelles. - contribuent à lutter contre la sur climatiques Ø Mettre en œuvre des actions qui Développement d'une stratégie Projection des documentaires - Etudes des techniques d'assainissement et de recyclage de certains déchets. Exposés et débats sur les conséquences d'un déficit d'assainissement dans son environnement immédiat. Etudes des techniques d'assainissement et de recyclage de certains déchets. Exposés et débats sur les conséquences d'un déficit d'assainissement dans son environnement immédiat. 3 Programme à compétences minimales Éducation à la citoyenneté · · Réchauffement climatique lié au - Lecture dirigée sur les traités, les climat. accords signés et ratifiés entre les Implication des pays dans l'émission pays sur la pollution (l'accord sur le des gaz à effet de serre en fonction pollueur payeur, par exemple). - de leur niveau de développement. Proposition des solutions par les apprenants. GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE Thèmes 1 Formation des citoyens mondiaux à la montée de la mondialisation 2 Intégration et participation des citoyens au développement local 4 3 6 Périodes 7 Périodes Démocratie : participation citoyenne 4 Horaires 8 Périodes Compréhension de l’intégration, participation et l’exercice de la 9 Périodes citoyenneté Total 30 Périodes Nb.- 5 heures seront rattrapées dans d’autres activités.