(2019-12) Pwogram konpetans minimal : Ekonomi, Segondè III (seri SES)

MENFP MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PROGRAMME PROGRAMME AA COMPÉTENCES COMPÉTENCES MINIMALES MINIMALES ECONOMIE ECONOMIE SECONDAIRE SECONDAIRE III III SÉRIE : SES DÉCEMBRE 2019 Programme à compétences minimales Économie Le présent programme dénommé : Programme à compétences minimales d'économie est élaboré à partir du programme initial conçu pour une année scolaire de 189 jours à raison de six (6) heures de cours par jour. Tenant compte des difficultés rencontrées au cours de la période de « Peyi lock » pendant plus de deux (2) mois, les autorités du ministère ont opté pour la poursuite des activités scolaires pour l'année académique 2019/2020. C'est ainsi que les directions techniques concernées ont été instruites par les autorités du MENFP, notamment le Ministre Pierre Josué Agénor CADET afin de réaménager le calendrier scolaire et élaborer un programme adapté à cet dernier. Globalement, il s'agit d'évaluer le nombre de jours de classes raté pendant cette période et prendre en compte l'essentiel dans chaque discipline, c'est-à-dire les thèmes disciplinaires qui valideront l'année académique pour chaque niveau d'enseignement. Stratégiquement, pour optimiser le temps d'apprentissage, la Direction de l'Enseignement Secondaire a proposé un programme de 36 heures par semaine a raison de 6 heures par jour et échelonné sur une période de 6 jours par semaine, ce, pour combler le nombre d'heures perdu au cours de la période de « Peyi lock ». Ceux, considérés comme non pertinents font l'objet d'activités d'enseignement / apprentissage qui seront versés sur les différentes plateformes construites à cet effet par le ministère et serviront de devoirs de recherche par les élèves des différents niveaux du secondaire. Dans le cas du programme d'économie pour la classe de secondaire III ; série (SES) : 22 heures sont susceptibles d'être rattrapées par semaine et 12 heures peuvent être prises en charge à travers des devoirs de recherche à la maison. Programme à compétences minimales Économie THEMES COMPETENCES CONTENUS SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES A.- Mettre en système d'équations : équation et inéquation 1.-Avec l'aide de l'enseignant, l'apprenant utilise une r e l i e f l e s description verbale pour construire une équation mathématiques - Relation entre variable dépendante et L'élève en situation définira en ses propres mots les dans la démarche variable indépendante concepts mathématiques suivants: économique - Equation du 1er degré a une (1) inconnue a) Equation - Système d'équation à deux inconnues b) Inéquation - Système d'inéquation à deux inconnues c) Système d'équations à deux inconnues - Algorithme de résolution d'une équation. d) Système d'inéquations à deux inconnues - Spécification d'un système d'équations à 2.-L'apprenant représentera graphiquement une : deux inconnues équation à une inconnue - Méthodes de résolution équation à deux inconnues - Spécification d'un système d'inéquations à 3.- L'apprenant traitera des situations problèmes lui deux inconnues permettant de mettre en relief l'algorithme de - Méthode de résolution résolution: Notions de a) d'une équation du premier degré à une inconnue base en b) d'un système de deux équations à deux inconnues Mathémati c) d'un système de deux inéquations à deux inconnues ques Représentation graphique et interprétation de la B.-Interpréter économiquement pente d'une droite - construire le graphique d'une équation de la pente linéaire - C.-Etude de limite d'une fonction 4.- A l'aide de situations problèmes simples, l'élève interprétera les notions de pente positive, négative et nulle. 5.-A partir de l'équation de l'offre et de la demande, l'enseignant demandera à l'élève de déterminer et d'interpréter la pente Déterminer sur le graphique la pente de la droite Trouver l'équation d'une droite à partir du graphique Limite d'une fonction a. L'apprenant calculera la limite d'une fonction et la dérivée 1. Notion de limite d'une fonction de cette fonction au point x 2. Domaine de définition 3. Calcul de limite en un réel 4. Taux de variation (dérivée d'une fonction) 1 Programme à compétences minimales Économie THEMES COMPETENCES CONTENUS Contrainte budgétaire v Représentation de la droite de budget vCaractéristiques de la contrainte budgétaire v Caractéristiques de la droite de budget vDétermination du choix optimal du consommateur Notion de préférences, vDemande du consommateur utilité Mettre en relief la contrainte vEquation de la droite de budget budgétaire et le choix optimal du vPente de la droite de budget consommateur vDéplacement de la droite de budget SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- A partir des explications sur la courbe d'indifférence, l'apprenant déterminera le taux marginal de substitution 2.- Avec l'appui de l'enseignant, l'apprenant traitera des situations problèmes mettant en évidence les concepts: utilité totale, utilité marginale et loi de l'utilité marginale décroissante. vTaxes, subsides et rationnement 2 v Coût d'opportunité constante v Coût variable et coût fixe v Coût marginal v Coût moyen v Principe coût-bénéfice 1- Ayant déjà maîtrisé les concepts liés au revenu et au coût marginal, l'élève mettra en évidence le revenu et le coût marginal en ses propres expressions. 2- Imbu des explications et de connaissances appropriées sur le coût moyen et marginal, l'apprenant établira la relation qui existe entre les deux notions. Programme à compétences minimales Économie THEMES Elasticité de la demande et de l'offre COMPETENCES A–comprendre le sens économique d'une fonction de la demande exprimée en prix B–expliquer le degré de sensibilité de la demande au prix et de la demande au revenu CONTENUS Notions d'élasticité Elasticité demande-prix Elasticité demande-revenu Elasticité croisée Les propriétés d'élasticité Formulation mathématique de l'élasticité prix et celle de l'élasticité prix croisée - Formulation mathématique de l'élasticité de l'offre - biens normaux - Biens de Giffen - Biens de luxe Types de biens-liés - Elasticité-prix de l'offre - formulation mathématique de l'élasticité de l'offre. SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.-L'enseignant demandera à l''apprenant d'écrire l'équation de la demande exprimée en fonction de prix. 2.- L'apprenant en situation problème déterminera les élasticités demande-prix et demande revenu 3.-En tenant compte de la courbe de l'offre et de la courbe demande, l'élève traitera des situations problèmes mettant en évidence les différents types d'élasticité. 3 Programme à compétences minimales Économie THEMES COMPETENCES CONTENUS Mathématiques financières v Définition : Mathématiques financières - Intérêt - Taux d'intérêt SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- Se référant à un texte sur les notions d'intérêts, l'enseignant demandera à l'apprenant de définir les notions d'intérêt et du taux d'intérêt. 2.- Des situations problèmes mettant en évidence v Présentation des mathématiques le délai de récupération du capital proposées par financières l'enseignant seront analysées, puis traitées par v Application des mathématiques l'apprenant. financières 3.- A partir des situations de problèmes v Conditions d'application des proposées par l'enseignant, l'apprenant intérêts simples et composés expliquera les effets d'une hausse des taux v Méthode de calcul de l'intérêt d'intérêts réels sur l'activité économique. simple et composé : 1. Formule de calcul 2. Durée de placement 4 Programme à compétences minimales Économie THEMES COMPETENCES A.-Analyser la relation entre l'épargne et l'investissement CONTENUS Investissement SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1- A l'aide d'un texte et des connaissances appropriées sur les types d'investissements, l'enseignant demandera aux appre nants de distinguer les investissements matériels des investissements immatériels. Budget et politique budgétaire 2- A partir d'un tableau contenant des données sur les IDE en Haïti durant une période de 10 ans, l'enseignant demandera à l'apprenant d'analyser l'évolution des IDE B.- Comprendre l'idée de la planification et de la conception d'un budget C.-Analyser les composantes de la politique budgétaire 1- Présentation du budget 2- Type de budget a) Budget personnel b) Budget d'entreprise c) Budget de l'État 3- Caractéristique d'un budget 4- Méthode de préparation d'un budget personnel 5- Solde budgétaire 6- Comment gérer un budget personnel 7- Financement budget de l'État (taxes et impôts, dons, prêts …) 8- T e c h n i q u e s é l é m e n t a i r e s d e planification 1.- Au regard d'un modèle et des éléments explicatifs sur le contenu d'un budget, l'enseignant demandera à l'apprenant de construire un budget à l'occasion d'une petite fête de fin d'année. 2- Disposant des informations et des connaissances appropriées sur la nature des politiques budgétaire et fiscale appliquées en Haïti au cours des 5 dernières années (2013-2018), l'enseignant demandera aux apprenants d'identifier deux composantes de la politique budgétaire et fiscale 5 Programme à compétences minimales Économie THEMES COMPETENCES A. Comprendre les d i m e n s i o n s institutionnelles du marché du travail Marché du travail et chômage CONTENUS Marche du travail et chômage 1. Droit du travail et code du travail 2. Contrat de travail et ses particularités 3. Population active 4. Progrès technique et emploi 5. Diverses formes de chômage 6. Chômage de masse 7. Sous-emploi et demande 8.Flexibilité du marché du travail 9.Précarité et Qualification 10. Salaire. Définition a) minimum b) nominal c) réel d) effets de l'augmentation du salaire 11. Secteur informel et ses caractéristiques 12. Secteur formel et ses caractéristiques- charges sociales, coût salarial13. Efficacité accrue du travail et gains de productivité 6 B.-Comprendre la relation entre l'inflation et le chômage Politique économique et emploi Le dilemme inflation chômage 1. Relation inverse entre taux de croissance du salaire nominal et taux de chômage 2. Hausse salariale et inflation SUGGESTIONS D'ACTIVITES D'APPRENTISSAGES 1.- L'enseignent demandera à l'apprenant d'analyser succinctement l'impact de la nouvelle décision de la Présidence d'augmenter le salaire minimum en novembre 2019 sur certains segments du marché compte tenu du taux d'inflation actuelle et de la décompte de la gourde 2. Sous les directives de l'enseignant, l'apprenant analysera des situations problèmes ayant rapport à: a) l'exonération fiscale b) la baisse du pouvoir d'achat de la gourde. Programme à compétences minimales Économie GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE 5